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;囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）;1、能够正确流利朗读课文，了解作者相关文学常识及文体特征。
2、结合课下注释，梳理文章内容，积累实词虚词。
3、反复朗读课文，理清行文思路。
;宋濂，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江)人。元末明初文学家。与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”。明武宗时追谥“文宪”，故称“宋文宪”。
其作品以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各具特色。著有《宋学士文集》等。;序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序即序言，相当于前言后记。多为叙述作者的意趣、写作缘起等；
赠序创于唐初。用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之词。;本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。
“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。;嗜学（）硕师（）
叱咄（）俟（）
负箧（）曳屣（）
皲裂（）媵人（）
衾（）绮绣（）
容臭（）烨然（）
裘葛（）缊袍（）
冻馁（）谒见（）
撰写（）贽（）;再读--疏通文路;梳理层次;第二课时;1、学习用对比手法来表现的写法。
2、感知作者求学的艰辛和勤奋，学习作者的求学精神。;盖余之勤且艰若此;1、课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。;序号;;思考：作者通过对比想说明什么道理？;2、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么?;3、作者为什么要写自己的求学情形？这样写有什么好处？;讨论探究;中心思想;写作特点;读了课文，你得到了哪些启示？;作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。;今天，义务教育阶段，免除学杂费，每个学生都有数可读；学校窗明几净，条件优越，结合课文谈谈你的感受？
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