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浅谈小学语文教学中的课堂小练笔

??摘要：课堂小练笔是小学语文教学中不可或缺的一部分，它对于学生语文素养的提升有着重要意义。本文阐述了课堂小练笔的概念及价值，分析了当前小学语文课堂小练笔存在的问题，如重视程度不够、指导缺乏系统性等，并提出了有效的实施策略，包括把握时机、精心设计练笔内容、加强指导、多元评价等，旨在通过课堂小练笔更好地促进学生语言表达能力、思维能力等的发展，提高小学语文教学质量。

一、引言

语文是一门重要的基础学科，培养学生的语文素养是小学语文教学的核心目标。课堂小练笔作为语文课堂教学中的一种即时写作活动，能够让学生在学习语文知识的同时，及时巩固所学，锻炼语言表达能力和思维能力。然而，在实际教学中，课堂小练笔并没有得到应有的重视，存在诸多问题。深入探讨小学语文教学中的课堂小练笔，对于改进教学方法，提升教学效果具有重要的现实意义。

二、课堂小练笔的概念及价值

（一）概念

课堂小练笔是指在语文课堂教学过程中，教师根据教学内容和学生实际，相机安排的简短的写作练习。它具有篇幅短小、形式多样、针对性强等特点，通常在课堂上利用几分钟到十几分钟的时间完成，内容可以是对课文内容的续写、仿写、补写，也可以是对某个场景、人物的描写等。

（二）价值

1.巩固知识

课堂小练笔能够让学生及时运用所学的语文知识，如字词、句式、修辞等，加深对知识的理解和记忆。例如，在学习了某种修辞手法后，让学生进行仿写练习，学生可以更好地掌握该修辞手法的运用。

2.提升语言表达能力

通过课堂小练笔，学生有更多的机会进行语言实践，锻炼遣词造句、组织语言的能力，提高表达的准确性、流畅性和生动性。长期坚持，学生的语言表达水平会得到显著提升。

3.激发思维能力

写作过程需要学生进行思考、想象、分析等，课堂小练笔能够激发学生的思维活力，培养创新思维、逻辑思维等。比如续写课文，学生需要根据原文的情节和人物特点，合理想象后续的发展，这对思维能力是一种很好的锻炼。

4.促进对课文的理解

课堂小练笔可以引导学生深入思考课文内容，从不同角度去理解课文。如对课文中某个关键情节进行补写，学生需要深入体会人物的情感和心理，从而更深刻地理解课文主旨。

5.培养学习兴趣

当学生能够顺利完成课堂小练笔，写出满意的作品时，会获得成就感，从而激发对语文学习的兴趣。这种兴趣的培养对于学生长期的语文学习具有积极的推动作用。

三、当前小学语文课堂小练笔存在的问题

（一）重视程度不够

部分教师过于注重语文基础知识的传授和阅读理解能力的培养，忽视了课堂小练笔的重要性，没有将其纳入教学的常规环节，导致小练笔的时间得不到保障，学生参与度不高。

（二）练笔内容缺乏针对性

一些教师安排的课堂小练笔内容与教学内容脱节，或者难度过高或过低，不能很好地针对学生所学知识和能力进行训练。例如，在学习一篇描写景物的课文后，安排的练笔却是写人物，使得学生无法有效运用课文中学到的描写方法。

（三）指导缺乏系统性

教师在课堂小练笔指导方面缺乏系统性，往往只是简单地提出要求，没有对写作方法、技巧进行详细的讲解和示范。学生在写作时感到无从下手，难以提高写作水平。

（四）评价方式单一

对学生课堂小练笔的评价多以教师批改为主，评价方式单一，缺乏学生之间的互评和自评。评价内容也主要集中在错别字、语病等方面，忽视了对学生写作思路、创意等的评价，不能全面、客观地反映学生的写作情况。

四、小学语文课堂小练笔的实施策略

（一）把握练笔时机

1.在导入新课时练笔

通过创设情境，让学生根据情境进行简单的描述或想象，能够迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，同时为新课的学习做好铺垫。例如，在学习《桂林山水》一课时，教师可以播放桂林山水的视频，让学生用几句话描述自己看到的美景，从而自然地引入课文的学习。

2.在讲解重点词句时练笔

抓住课文中的重点词句进行练笔，有助于学生理解和掌握重点知识。比如，学习描写人物外貌的词句后，让学生仿照课文描写自己熟悉的一个人的外貌，加深对描写方法的理解。

3.在总结归纳时练笔

学完一篇课文或一个单元后，让学生进行总结归纳性的练笔，如写一篇读后感、单元小结等，能够帮助学生梳理知识，提高归纳总结能力。例如，学完一个单元的童话故事后，让学生写一写自己从这些故事中学到了什么。

4.在拓展延伸时练笔

根据课文内容进行拓展延伸，引导学生进行练笔，可以拓宽学生的视野，培养学生的创新思维。如学习《草船借箭》后，让学生想象如果自己是诸葛亮，还会用什么方法借箭，进行情节续写。

（二）精心设计练笔内容

1.仿写

让学生仿照课文的结构、句式、语言风格等进行写作。例如，学习了《富饶的西沙群岛》中总分