爱莲说优秀教学设计.docx

爱莲说优秀教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

理解文章大意，积累文言词汇，如蕃染濯妖亵等。

掌握托物言志的写作手法，体会作者借莲花所表达的君子品格。

2.过程与方法目标

通过反复朗读，培养文言文语感。

借助注释和工具书，自主疏通文意，提高文言文阅读理解能力。

小组合作探究，分析莲花形象和作者情感，培养合作交流与分析归纳能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生树立正确的价值观，追求高尚的道德情操，培养洁身自好的品质。

二、教学重难点

1.教学重点

理解文章内容，积累文言词汇。

把握托物言志的写作手法，体会作者情感。

2.教学难点

深入理解莲花的象征意义以及托物言志手法的运用及其作用。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意。

2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章主旨，帮助学生掌握知识。

3.讨论法：组织学生小组讨论，激发思维，促进合作交流，深化对文章的理解。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，增强对文章的感性认识。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，在我们的生活中，花是一道美丽的风景线。不同的花往往具有不同的特点，给人以不同的感受。比如，梅花在寒冬中独自绽放，象征着坚韧不拔；牡丹国色天香，代表着富贵华丽。今天，我们要一起走进北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》，看看他笔下的莲花有着怎样独特的魅力，又寄托了作者怎样的情感。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者介绍

周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。他是宋明理学的开山鼻祖，著有《太极图说》《通书》等。其为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。

2.背景介绍

北宋时期，士大夫阶层追求名利，贪图享乐，社会风气污浊。周敦颐对此深感不满，于是写下《爱莲说》，借莲花来表达自己不慕名利、洁身自好的生活态度。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读

要求学生边听边注意字音、节奏和语气。

同学们，注意听老师朗读，感受文言文的韵味。（教师富有感情地范读课文）

2.学生自由朗读

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，初步感受文章内容。

3.指名朗读

请几位同学分别朗读，其他同学认真倾听并评价读音、节奏等方面的问题。

4.全班齐读

全班同学齐读课文，要求读得整齐、流利、有感情。

（四）疏通文意，理解重点字词和句式（20分钟）

1.学生自主学习

学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流

小组内交流自主学习中遇到的问题，共同探讨解决。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.重点字词和句式讲解

字词

可爱者甚蕃（蕃：多）

晋陶渊明独爱菊（独：只）

予独爱莲之出淤泥而不染（染：沾染）

濯清涟而不妖（濯：洗；妖：美丽而不端庄）

中通外直，不蔓不枝（蔓：生藤蔓；枝：长枝节）

香远益清（益：更加）

亭亭净植（植：竖立）

可远观而不可亵玩焉（亵：亲近而不庄重）

陶后鲜有闻（鲜：少）

宜乎众矣（宜：应当）

句式

予独爱莲之出淤泥而不染（之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性）

何陋之有（宾语前置，应为有何陋）

（五）分析课文，体会情感与写作手法（20分钟）

1.分析莲花形象

请同学们默读课文，思考：作者从哪些方面描写了莲花？莲花具有怎样的特点？

小组讨论后，派代表发言。

明确：作者从生长环境（出淤泥而不染）、体态香气（中通外直，不蔓不枝，香远益清）、风度气质（亭亭净植，可远观而不可亵玩焉）三个方面描写了莲花。莲花的特点是：高洁、质朴、正直、庄重、清高。

2.体会作者情感

作者描写莲花的目的是什么？表达了怎样的情感？

学生思考回答，教师引导总结：作者借莲花来表达自己不慕名利、洁身自好的生活态度，对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃。

3.分析托物言志的写作手法

什么是托物言志？本文是如何运用托物言志手法的？

教师讲解：托物言志是指通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。在本文中，作者借莲花的形象来寄托自己的理想和情操，以莲花自比，以爱莲之情来表达自己对君子品格的追求。

请同学们找出文中描写莲花和表达作者情感的语句，体会托物言志手法的运用。

（六）拓展延伸（7分钟）

1.古今中外莲花意象的比较

在我国文化中，莲花除了象征君子品格，还有其他含义吗？在外国文化中，莲花又有怎样的象征意义呢？

学生交流分享自己的了解，教师补充：在我国，莲花还象征着吉祥、美好；在佛教中，莲花是