幼儿园科学教育活动设计与实施 教案 主题2 设计与实施幼儿园集体科学教育活动.docx

主题2设计与实施幼儿园集体科学教育活动

共4课时

课程

任务1设计与实施观察认识类活动

教学内容

一、观察认识类活动概述

二、观察认识类活动的设计

三、观察认识类活动的实施

任务目标

1.了解观察认识类活动的概念和内容。

2.能够掌握观察认识类活动的设计方法与实施要点。

3.对观察认识类活动感兴趣，形成用科学的教育观引导幼儿观察认识事物的习惯。

教学重点

观察认识类活动的设计方法与实施要点

教学难点

观察认识类活动的设计方法与实施要点

教学方法

讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示

教学准备

教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例

教学环节与主要内容

教学活动

【情境导入】

今天杨老师给小班的孩子们开展了一次科学教育活动——认识西红柿。杨老师先拿出几个西红柿给孩子们看，提醒孩子们仔细观察，然后问：“西红柿是什么颜色的？”“它是什么形状的？”再请孩子来摸一摸，并提问：“摸起来是什么感觉呢？”引导孩子说出“是光滑的”“是柔软的”等答案。

再请孩子闻一闻，并提问：“西红柿闻起来是什么气味呢？”最后把西红柿分发给孩子们，让每个孩子都感受一下，说一说西红柿有什么特点。

陈老师认为杨老师的教育活动还有一些不足之处，孩子们对西红柿的认识不够充分，没有达到幼儿科学教育的目标。于是陈老师增加了一些活动环节和内容：她在最后的环节引导孩子们切开西红柿，观察西红柿里面是什么样子。西红柿里面有红色的汁液，瓤内有籽、有筋络。然后让孩子们尝一尝，并说出西红柿的味道。午餐时，幼儿园又给孩子们做了西红柿炒鸡蛋、西红柿汤，告诉孩子们这是煮熟了的西红柿，并简单介绍了西红柿的营养等。最后进行活动拓展，让孩子们回家和爸爸妈妈一起做一个以西红柿为材料的菜，并拍照或画出来，在班上进行展示。

思考探究

1.这两位教师设计的教育活动成功吗？

2.这是观察认识类活动吗？观察认识类活动的特点是什么？

3.如果是观察认识类活动，属于哪一种类型的观察认识类活动？教育活动方案应该怎样设计？

【任务说明】

学生根据情景描述明确回答以上问题。在完成此项任务之前，学生需要学习了解什么是观察认识类活动？观察认识类活动的内容有哪些？同时必须掌握观察认识类活动的设计方法与实施要点。

【任务实施】

一、知识准备，扫码学习

二、分组探究，自评检查

各小组分工合作，项目组长和项目验收员根据项目要求进行验收，填写小组自评检查记录表。

三、决策分享，多元评价

通过知识学习、小组探讨形成决策。课堂随机抽查小组进行汇报，要求制作PPT，组长讲解分享决策，教师点评（40%）、同伴互评（30%）、学生自评（30%），根据观察认识类活动设计方案评价表进行评价，上传平台。其他没有在课堂汇报的小组进行小组间互评，结果上传平台。

【讲授新知】

一、观察认识类活动概述

观察认识类活动是指专门的观察活动，即幼儿运用各种感官，了解客观事物的特点、获取感性经验的科学活动。

1.观察认识类活动的类型

观察认识类活动通常开展的类型有个别物体和现象的观察、比较观察、长期系统的观察。

（1）个别物体和现象的观察

个别物体和现象的观察是指幼儿有目的地运用多种感官对某一特定的物体或现象进行观察。

（2）比较观察

比较观察是指幼儿同时观察两种或两种以上的物体或现象并进行比较，找出物体之间的异同点。

（3）长期系统的观察

长期系统的观察是指幼儿在较长的时间内，持续地对某一事物或现象进行系统的观察，从而获得对事物或现象发展变化过程比较完整的认识。

2.观察认识类活动的内容

观察认识类活动的内容非常广泛，应涵盖生命科学、物质科学、自然科学现象以及科学与技术四大核心幼儿科学教育内容。

（1）观察对象的外部特征

观察对象的外部特征，从这一维度出发，幼儿所获得的信息主要表现在事物的形状、颜色、数量、大小、轻重、光滑度、软硬度等方面。

（2）观察对象的生长特点与生活习性

观察对象的生长特点与生活习性，一般是观察植物或动物在生长过程中的具体表现。

（3）观察对象的结构与功能

观察对象的结构与功能，一般是针对非生命物体。《指南》指出，大班幼儿“能发现常见物体的结构与功能之间的关系”。

（4）观察对象与周围事物的联系

观察对象与周围事物的联系是幼儿通过直接观察就可以获得的。

二、观察认识类活动的设计

1.活动目标的设计

观察认识类活动的具体目标需要依据幼儿园科学活动总目标的相关要求，关注不同年龄阶段幼儿能力的差异，结合主题设计意图和主题内容综合考虑。

2.活动过程的设计

观察对象的特点不同，观察认识类活动的组织内容也应随之不同。为了便于学习，我们为观察认识类活动总结出六种主要的设计要点和思路。

三、观察认识类活动的实施

在观察认识类活动中，教师指导幼儿时要注意以下几点。

1.活动前的准备工作

第