五年级下册语文教案11晏子使楚 人教新课标.docxVIP

五年级下册语文教案11晏子使楚人教新课标

五年级下册语文教案11晏子使楚人教新课标

五年级下册语文教案11晏子使楚人教新课标

《晏子使楚》第二课时教学设计

教学目标

知识与能力目标：学会本课生字词语，理解三个成语得意思,学会做读书笔记。??2、过程与方法目标:抓人物语言反复揣摩，体会晏子出使楚国得智与勇,通过“读写拓展”等生动有趣得言语实践活动,在学生、教师、文本之间得对话中，发现智与勇，感悟智与勇，表达智与勇,赞美智与勇。?

３、情感与态度目标：理解故事内容,在熟读课文得基础上深刻体会晏子是一个怎样得人;在读中提升情感,唤起对晏子智与勇得共鸣,最后提炼为对祖国得爱。??【教学重点、难点】?

教学重点：

品味语言之妙,感受晏子得魅力;

教学难点:

引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻得句子,先想字面上得意思，再联系上下文理解蕴含得意思,感悟晏子得智慧和勇气。??【教学方法】??１、选准文章得切入点,培养学生得阅读能力。初读课文请学生思考：（找出楚王说得一句话）这个故事得结局是什么？?

2、理解晏子语言中蕴涵得意思,进行逻辑思维训练。抓住“您从晏子得话中读出了什么？”这个问题来衔接楚王和晏子得三次交锋。?

3、抓住晏子语言中得技巧,积累语言。晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方得方法。联系晏子说得原话,使学生对“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语得积累和理解水到渠成。?

4、在欣赏楚王和晏子得每一次交锋后,让学生评价晏子是一个什么样得人,把握文章得中心,进一步理解晏子语言含蓄得原因，感受晏子得不辱使命。?

５、体会故事得结局“从这以后,楚王再也不敢不尊重晏子了”。通过课件引领,使学生理解双重否定表达得是肯定得意思,有加强语言气势得作用;并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。??【教学步骤】?

课前准备:播放纪录片《邓小平访美》(4分钟）??一、古今对比，导入新课??课前播放邓小平访美得专题片,通过两个矮个子政治家得对比,穿越时空,引出课文：迎接晏子得,是什么呢?让我们一起走进历史。?

二、浏览课文,整体感知?

1、找出故事得最后结局:“楚王不敢不尊重晏子了”。(投影出示）??２、谈谈晏子给您留下得印象。(智、勇)??三、品析句子,感悟智、勇?

1、要想好好品味晏子得这种智慧,这种勇气，我们还得好好读课文,想读吗？下面请同学们找出一处最能体现晏子智慧、勇气得语句，放开声音,好好地读一读。??2、交流。(屏幕出示学生交流得相关句子）??(1)把邓小平访美得迎接场面和晏子出使楚国时得情景作对比,体会晏子得内心,感受晏子得沉着与智慧。??（２）换位思考,假如您就是晏子,看到这个狗洞，您得心情会怎样?师生一起用声音来将晏子得这种冷静、智慧再现出来。?

3、从晏子得话里读出了什么？(楚国是个狗国)?

小结：啊!多么智慧得回答啊！看似简简单单得“看了看”,让我们看到了小个子晏子得大智慧,让不可一世得、一心想侮辱晏子得楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。让我们再回过头来读这句话。?

（投影出示“楚王不敢不尊重晏子”)?

过渡：楚王想用晏子钻狗洞来侮辱晏子得目得没有达到,一计不成又生一计,她是怎样对待拜见她得晏子呢??

４、继续交流分享。（投影出示第二次交锋得对话)??(1)面对楚王得第二次侮辱，晏子是怎样回答得呢？(点名读)?

(2)教师出示晏子得原话。(投影出示)??“齐之临淄三百闾，联袂成阴,挥汗如雨，摩肩接踵而在,何谓无人？”?

(３)理解三个成语。从课文中能找到这三个成语得意思吗？将这三个成语写在相应得句子下面。??（4）能力延伸:我们在阅读得时候，在课本中得词语、句子、段落等得旁边写下注释或自己得感受，叫做批注，这是读书笔记得一种方式，另外还有两种方法分别是：做摘抄和写读后感。??(5)指导读第二、三组对话。您从晏子得话里又读出了什么意思???(楚国是最不中用得国家)?

（6）说完晏子还笑了笑,她在笑什么呢?您从“笑了笑”中看出了晏子得什么??

（７)让我们带上这种智慧和勇气，绘声绘色地来读一读这三组对话，师生分组读晏子，读楚王，读旁白。?

小结:老师发现晏子已经印在您们得心上了。就是这样智慧得晏子,就是这样勇敢得晏子，让嘲笑齐国没有人得楚王只好赔笑，让我们回过头来再读这句话。?

(投影出示“楚王不敢不尊重晏子”）?

过渡:晏子凭着智慧、冷静,化解了楚王得一次次侮辱。楚王会善罢甘休吗？让我们自己学习第三次交锋得情景,联系上下文,抓住重点词语,有滋有味地读一读，在晏子语言得背后,您读出了什么呢?您还可以一边读一边批注。