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《亚洲的自然环境特征》（教案及反思）-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《亚洲的自然环境特征》是商务星球版（2024）初中地理七年级下册中的章节，在整个初中地理知识体系中占据重要地位。亚洲作为世界第一大洲，其独特的自然环境对全球气候、地形地貌、河流分布等有着深远影响。通过对亚洲自然环境特征的学习，不仅能让学生了解亚洲自然地理的基本状况，还能为后续学习其他大洲以及全球地理环境的相互联系奠定坚实基础。教材从地理位置、地形地势、气候类型、河流分布等多个维度展开，详细阐述了亚洲自然环境的复杂性和多样性。例如，教材通过大量地图、图表以及案例分析，直观地展示了亚洲地形的起伏变化、气候类型的分布规律以及河流的走向等，有助于学生形成对亚洲自然环境的整体认知。同时，教材注重引导学生运用地理思维和方法，分析自然环境各要素之间的相互关系，培养学生综合分析问题的能力。

二、核心素养目标设定

1.地理实践力：通过观察地图、分析图表等活动，培养学生获取地理信息的能力，并能够运用所学知识解释生活中的地理现象。例如，让学生观察亚洲不同地区的景观图片，分析其与当地气候、地形的关系。

2.综合思维：引导学生从多个角度分析亚洲自然环境各要素之间的相互联系和相互影响。如探讨亚洲地形对气候的影响，以及气候对河流分布的作用等。

3.区域认知：帮助学生认识亚洲作为一个独特区域的自然环境特征，理解其在世界地理中的重要地位。

4.人地协调观：通过对亚洲自然环境的学习，让学生认识到人类活动与自然环境相互依存的关系，树立正确的环境观和可持续发展理念。

三、学情分析

七年级下册学生正处于对世界充满好奇、渴望探索新知识的阶段。在之前的地理学习中，他们已经掌握了一些基本的地理概念和地图阅读技能，具备了一定的观察和分析能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在对复杂地理现象的综合分析以及地理知识的系统构建方面还存在不足。对于亚洲自然环境特征这样内容丰富、要素众多的知识，学生可能在理解各要素之间的内在联系时会遇到困难。例如，在理解亚洲地形复杂如何导致气候类型多样这一问题上，需要教师给予详细的引导和解释。同时，学生的抽象思维能力还在发展过程中，对于一些较为抽象的地理概念，如季风气候的形成原理等，可能需要借助更多的实例和直观演示来帮助他们理解。

四、教学重难点

1.教学重点：亚洲的地理位置特点；亚洲地形、气候、河流的主要特征及其相互关系。

2.教学难点：理解亚洲自然环境各要素之间的相互作用和影响机制，如地形对气候的影响，气候对河流的影响等。例如，解释为什么亚洲中部高、四周低的地形会导致河流呈放射状分布。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解重要的地理概念和原理，如气候类型的特点等；

（2）直观演示法：利用地图、图表、动画等多媒体资源，直观展示亚洲的自然环境特征，如通过地图展示亚洲的地形分布；

（3）小组合作探究法：组织学生分组讨论亚洲自然环境各要素之间的关系，培养学生的合作能力和思维能力，如让学生分组讨论亚洲季风气候对农业生产的影响。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生在课前预习教材内容，初步了解亚洲自然环境的基本特征；

（2）合作学习策略：通过小组合作完成探究任务，促进学生之间的交流与互动；

（3）探究学习策略：鼓励学生提出问题，并通过查阅资料、分析讨论等方式自主探究解决问题，如探究亚洲不同地区河流的水文特征及其形成原因。

六、教学资源准备

教材、地图（亚洲地形图、气候类型分布图、河流分布图等）、多媒体课件（包含亚洲自然景观图片、地理现象动画演示等）、相关视频资料（如介绍亚洲自然环境的纪录片片段）。

七、教学过程

（一）、导入新课：

展示世界地图，提问学生：“在世界地图上，哪个大洲的面积最大？”引导学生回答出亚洲。接着展示一些亚洲不同地区的特色景观图片，如喜马拉雅山脉的壮丽雪景、热带雨林的繁茂植被、广袤沙漠的独特风光等，激发学生对亚洲自然环境的探究兴趣。

【设计意图：通过直观的地图展示和生动的景观图片，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，从而顺利导入本节课的学习内容。】

（二）、新课讲授：

1.地理位置：

展示亚洲在世界地图中的位置图，引导学生观察亚洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。

半球位置：

让学生观察地图，判断亚洲主要位于哪个半球。教师提问：“从东西半球看，亚洲主要位于哪个半球？从南北半球看呢？”引导学生回答出亚洲主要位于东半球和北半球。

【设计意图：培养学生通过观察地图获取地理信息的能力，加深对半球位置概念的理解。】

纬度位置：

教师在地图上指出亚洲所跨的纬度范围，提问学生：“亚洲跨越了哪些温度带？这对亚洲的气候会产生什么影响？”引导学生思考并回答亚洲地跨热带、北温带和北