跨学科教学活动设计.pdf

跨学科教学活动设计

五年级《表面粗糙程度不同的斜面》跨学科教学活动设计

《表面粗糙程度不同的斜面》跨学科教学活动设计陕西省商

南县梁家湾九年制，朱容平适用年级五年级

涉及学科

科学、数学

所需课时1课时

所需资源分组实验材料：小铁管，一块40厘米宽、100

厘米长木板；一地塑料地毯，机械表芯。

记录表单。

活动目标一、知识与技能目标：

对同一高度且同一长度的不同斜面，其表面越光滑，物体在

斜面上的运动越快，物体通过斜面的时间越短。相反，物体表

面越粗糙，物体在斜面上运行时间就越长。

二、过程与方法目标：

运用实验材料设计实验，并通过对实验数据的操作和分析，

跌寻找一定的规律，进行逻辑归纳推理形成解释，达数学和

科学的相关跨学科的貌联系的学习。

三、情感态度与价值观目标：

在实验、操作、记录的过程中培养学生细致、实事求是

的科学态度，激发学生的思维，增强学生对自然科学的热爱。

第1页共4页

升预期结果学生在教师的引导下，通过亲手操作实验获得正确

的数据，再通过对数据的整理分析最终得出结论。

活动过程一、要求讲话

1．展示地毯，请同学比较地毯正反两面的不同。

2．学生猜想：如果将地毯铺在斜面上，让小铁管在斜面

上运动，小铁管在哪一面上运动的快些呢？异学生根据自己的

经验提出本组的假设。

3．引入研究：怎样来证明你的想法是厂正确的，并用

数据来说明呢？

二、探索和调查

1．学生讨论、设计实验方案。

指导要点：

实验的方法和步骤？小组中4个人怎样分工？

1个人释放铁管，两个人记录时间，另一人记录。

为什么要让两个人记录时间？，保证测出的时间更接小铁

管在斜面上滚动的时间。

怎样做才能使测量的数据科学？

a用同一个小铁管；

b用相同长度的斜面且斜面的高度相同；

c只是斜面的粗糙程度不同。

我们怎样做才能更准确呢？用实验三次取平均值的方法。

2学生实验并记录实验的情况。

第2页共4页

教师提供记录表

三．分盔析和总结：

1．组内数据计算：

分别求得小铁管在光滑斜面和粗糙斜面上通过用时的平均

值。

运用条形统计图描述数据，得出组内结论。

2．运用Exce表格统计全班数据，对数据做整体分析。

3．得出研究结论。

评价方案

本课评价主要涉及两个方面，一个是学生的学习态度；二

是学生在学习过程中，运用相关技能能力的评价。对于学习

态度的评价主要是通过学习过程中的观察来实现，如学生在小组

内是否积极参与讨论，是否认真细致，合作是否协调，是否对

活动有兴趣等。对于相关技能的评价主要有以下评价内容。

1、对实验设计的能力。观察各组学生是否能够设计出合理

的实验方案。

对于实验方案存在问题的教师要及时处理，通过讨论等

方式帮助学生完善。

2对数据的整理能力。本课中的数据获得要求运用到一些

数学技能，如计时、计算、制图等。教师对这些技能的评

价主要是看得出的数据是否科学正确，计算是否准确，制图是否

完整正确，单位确定是否合理等。

第3页共4页

3对数据的分析能力。主要是评价学生能否根据整理好的

数据获得正确的结论

4、实验总结：教师对实验结果进行小结，同时对各小组

学生在实验的过程中不同的表现进行总结，对设计，操作，合

作，记录，积极，兴趣较高的学生或着小组进行表扬，相

反要适当给以批评。