第15课《故乡》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第15课《故乡》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

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设计意图

本课《故乡》教学设计旨在通过深入分析鲁迅先生的同名短篇小说，引导学生理解其深刻的思想内涵和精湛的艺术技巧。通过对比故乡与现实的差异，引导学生思考社会变迁与个人命运的关系，培养学生的思辨能力和文学鉴赏力。同时，结合九年级学生的认知特点，注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习鲁迅作品，让学生理解中国传统文化与现代社会的交融；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏鲁迅独特的文学风格，培养审美情趣；三是思维发展与提升，通过分析故乡与现实的关系，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力；四是语言建构与运用，通过阅读和写作练习，提升学生的语言表达能力和文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

九年级学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力，能够理解基本的文学概念，如人物、情节、主题等。他们可能接触过鲁迅的其他作品，对鲁迅的文学风格和思想有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对文学作品普遍感兴趣，尤其对经典名著有较高的学习热情。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力，能够通过阅读和讨论深入理解文本。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生在理解鲁迅作品中的深刻内涵时可能存在困难，如对时代背景、社会矛盾的理解不够深入。此外，学生在分析人物心理和情节发展时，可能难以把握作者的写作意图。同时，对于文学作品中的象征手法和修辞技巧，学生可能缺乏足够的认识和实践经验。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解《故乡》的文学背景和鲁迅的写作手法。

2.讨论法：组织学生围绕作品中的主题和人物形象进行讨论，激发学生的思辨能力。

3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，帮助学生更直观地感受作品中的情感和人物心理。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《故乡》的相关背景资料和鲁迅的生平图片，增强视觉冲击力。

2.文学鉴赏软件：运用教学软件进行文本分析，帮助学生理解作品的艺术特色。

3.网络资源：引导学生利用网络资源拓展知识面，如鲁迅作品的其他版本、评论等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故乡》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对鲁迅的作品有多少了解？有没有读过《故乡》？”

展示一些关于鲁迅的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅的文学魅力和《故乡》的故事背景。

简短介绍《故乡》的创作背景和鲁迅的生平，为接下来的学习打下基础。

2.《故乡》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《故乡》的基本概念、组成部分和主题。

过程：

讲解《故乡》的故事梗概，包括主要人物和情节发展。

详细介绍《故乡》的主题思想，如对故乡的怀念、对现实社会的批判等。

3.《故乡》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《故乡》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《故乡》中的片段进行分析，如“阿Q正传”中的阿Q形象。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解《故乡》的文学价值。

引导学生思考这些片段对现实社会的影响，以及如何从作品中汲取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《故乡》相关的主题进行深入讨论，如“故乡的变迁”、“人物的性格特点”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《故乡》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《故乡》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《故乡》的故事梗概、主题思想、写作手法等。

强调《故乡》在文学史上的地位和对现代社会的启示，鼓励学生进一步阅读和研究鲁迅的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《故乡》的读书笔记或心得体会，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升

2.思维能力的锻炼

在分析《故乡》的过程中，学生需要运用批判性思维，对作品中的社会现象、人物心理进行深入思考。通过讨论和小组合作，学生学会了从不同