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幼儿园大班课程故事研究课题的开题报告

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幼儿园大班课程故事研究课题的开题报告

摘要：本课题以幼儿园大班课程故事研究为主题，旨在探讨幼儿园大班课程故事的特点、实施策略以及效果评价。通过对幼儿园大班课程故事的深入研究，为幼儿园教师提供有效的教学方法和策略，提高幼儿园大班课程故事的教学质量，促进幼儿全面发展。

随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色。幼儿园大班课程故事作为一种新型的教学方式，具有丰富的教育内涵和独特的教育价值。然而，目前我国幼儿园大班课程故事的研究尚处于起步阶段，缺乏系统性和深入性。为了更好地发挥幼儿园大班课程故事的教育作用，有必要对其进行深入研究。本文从幼儿园大班课程故事的特点、实施策略和效果评价等方面进行探讨，以期为幼儿园教师提供有益的参考。

一、幼儿园大班课程故事概述

1.1幼儿园大班课程故事的概念

(1)幼儿园大班课程故事是指以幼儿的生活经验和兴趣为出发点，通过故事讲述、角色扮演、情境创设等多种形式，引导幼儿在自主探索、合作交流中学习和发展的教学活动。这种教学方式强调幼儿在活动中的主体地位，鼓励幼儿主动参与、积极互动，从而实现幼儿认知、情感、社会性等多方面的发展。根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，幼儿园大班课程故事的设计应贴近幼儿的生活实际，以故事为载体，将教育目标融入其中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

(2)幼儿园大班课程故事的概念涵盖了故事的选择、内容的组织、教学方法的运用等多个方面。例如，在故事选择上，教师应充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣喜好，选择富有教育意义、适合幼儿认知水平的故事。在实际操作中，某幼儿园大班教师针对幼儿对太空的好奇心，选取了《小王子》这个故事进行课程故事教学，通过角色扮演、绘画创作等形式，激发了幼儿对宇宙的探索欲望，有效提升了幼儿的科学素养。在内容组织上，教师需要将故事与幼儿的生活实际相结合，通过故事情境的创设，让幼儿在体验中学习、在游戏中成长。

(3)在教学方法上，幼儿园大班课程故事注重启发式教学，强调幼儿在活动中的主动探索和创造性思维。例如，在讲述《白雪公主》这个故事时，教师可以引导幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，通过模仿、表演等形式，加深对故事情节的理解。此外，教师还可以组织幼儿进行故事续编、绘画创作等活动，进一步拓展幼儿的思维空间。据统计，在实施课程故事教学的幼儿园中，幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等方面均有显著提高。这充分说明了幼儿园大班课程故事在促进幼儿全面发展方面的重要作用。

1.2幼儿园大班课程故事的特点

(1)幼儿园大班课程故事具有鲜明的教育性，它不仅仅是简单的讲故事，而是将教育目标巧妙地融入故事之中，通过故事情节的展开和角色的发展，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识、培养能力。例如，在讲述《三只小猪》的故事时，教师可以引导幼儿理解勇敢、智慧、团结等品质的重要性，使幼儿在故事中自然地接受这些价值观。

(2)幼儿园大班课程故事注重幼儿的参与和互动，鼓励幼儿在故事讲述、角色扮演、讨论交流等环节中积极参与，发挥自己的想象力和创造力。这种互动性不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能促进幼儿之间的社会性发展。例如，在开展《小红帽》课程故事时，教师可以组织幼儿进行角色扮演，让幼儿在扮演小红帽、大灰狼等角色中，学会如何与人沟通、如何处理人际关系。

(3)幼儿园大班课程故事具有灵活性和多样性，它可以根据幼儿的兴趣、需要和实际情况进行调整。这种灵活性使得课程故事能够适应不同幼儿的发展水平，满足他们的个性化需求。例如，在讲述《丑小鸭》的故事时，教师可以根据幼儿的年龄特点和认知水平，调整故事的内容和难度，让每个幼儿都能在故事中找到自己的影子，获得成长。此外，课程故事的教学形式多样，包括绘画、手工、音乐、舞蹈等，这些丰富的教学手段能够满足幼儿多感官的学习需求，提高教学效果。

1.3幼儿园大班课程故事的价值

(1)幼儿园大班课程故事的价值在于它能够有效地促进幼儿的全面发展。首先，在认知方面，课程故事通过丰富的情节和角色，激发幼儿的好奇心和求知欲，帮助他们建立起对世界的初步认识。例如，通过《小王子》这样的故事，幼儿可以了解到友谊、责任和成长的重要性，这些认知体验对他们的终身学习有着深远的影响。其次，在情感方面，课程故事能够触动幼儿的情感，帮助他们表达和理解自己的情感，培养同情心和同理心。如在《彩虹鱼》的故事中，幼儿通过彩虹鱼乐于分享的行为，学会了关爱他人。此外，在行为习惯方面，课程故事通过角色示范，引导幼儿学习良好的行为规范，如《白雪公主》中的勤奋、诚实等品质。