2.谁轻谁重 教学设计-2023-2024学年教科版科学一年级下册.docx

2.谁轻谁重教学设计-2023-2024学年教科版科学一年级下册

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课教学内容为2023-2024学年教科版科学一年级下册中“2.谁轻谁重”这一章节。内容包括认识轻重，学会使用天平称物体，并通过实验和观察比较不同物体的重量。通过学习，学生能够理解重量是物体本身的一种属性，并初步学会通过实验探究物体的重量。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和数学思维。学生将通过观察、比较和实验，学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提高科学探究素养。同时，通过实际操作天平称量物体，学生将锻炼动手能力和解决问题的能力，培养严谨的科学态度和实事求是的学习习惯。此外，本节课还强调数学在科学探究中的应用，提高学生的数学思维能力和数据分析能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级下册的学生在之前的学习中已经接触过基本的计量单位，如“个”、“米”、“千克”等，对数量和大小有初步的认识。然而，对于“重量”这一概念的理解可能较为模糊，尚未形成对重量大小比较的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与动手操作相关的活动。他们具备一定的观察力和初步的动手操作能力，能够通过简单的实验活动来探索问题。学习风格上，学生多倾向于直观感受和动手实践，通过实际操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对重量这一概念的理解尚浅，可能会在比较物体重量时遇到困难，如无法准确判断物体的大小或重量。此外，使用天平称量物体时，学生可能对天平的使用方法不熟悉，导致称量结果不准确。因此，教学中需要引导学生逐步掌握天平的使用方法，并通过多次实践来提高他们的操作技能和判断能力。同时，对于部分动手能力较弱的学生，教师应给予更多指导和支持。

四、教学方法与策略

1.采用直观演示和互动式教学，结合讲授和小组讨论，帮助学生建立对重量概念的理解。

2.设计实验活动，如“称重比赛”和“找相同重量的物体”，让学生通过实际操作体验重量的比较。

3.使用多媒体辅助教学，展示不同重量物体的图片和动画，增强学生对重量概念的直观感受。

4.通过角色扮演，让学生扮演“重量侦探”，通过提问和解答来激发学生的思考和参与。

5.利用天平和砝码等教具，让学生亲自操作，学习使用天平称量物体，并通过游戏化的方式巩固知识。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示两个不同形状、大小的物体，提问学生：“你们觉得这两个物体哪个更重呢？”引导学生思考，激发学生对重量比较的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的计量单位，如“个”、“米”、“千克”，帮助学生建立对计量单位的初步认识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解重量这一概念，解释重量是物体本身的一种属性，与物体的质量有关。

-举例说明：教师通过展示不同重量的物体，如鸡蛋、苹果、石头等，帮助学生直观理解重量的大小。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，比较组内成员带来的物品的重量，鼓励学生提出问题并分享自己的观察和发现。

3.实验活动（约20分钟）

-教师讲解天平的使用方法，演示如何准确称量物体。

-学生分组进行实验，使用天平称量各自带来的物品，记录数据。

-学生分享实验结果，教师引导学生分析数据，得出结论。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供一些不同重量的物品，让学生进行称量，并记录结果。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的操作，及时纠正错误，解答学生疑问。

5.游戏活动（约10分钟）

-教师组织“称重比赛”，让学生分组进行比赛，看哪个小组称量得最快、最准确。

-比赛过程中，教师提醒学生注意操作规范，强调准确称量的重要性。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重量概念和天平的使用方法。

-学生分享自己的学习心得，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后用天平和砝码称量家中物品的重量，并记录下来。

-教师强调作业的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生主动参与、积极探究。同时，教师要及时关注学生的学习情况，给予必要的指导和帮助，确保每位学生都能掌握本节课的知识点。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解重量这一物理量的概念，认识到重量是物体的一种基本属性。

-学生能够识别并说出常见物体的重量，如鸡蛋、苹果、石头等。

-学生能够使用天平进行简单的称量操