人教版（三起）（2001）三年级上册 第2课 认识计算机——教学设计.docx

人教版（三起）（2001）三年级上册第2课认识计算机——教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（三起）（2001）三年级上册第2课认识计算机——教学设计

教学内容

人教版（三起）（2001）三年级上册第2课认识计算机

1.计算机的发展简史

2.计算机的分类和特点

3.计算机的基本组成和功能

4.计算机在日常生活中的应用

5.计算机的使用安全和注意事项

核心素养目标

1.培养学生信息意识，让学生认识到计算机在现代社会中的重要性。

2.增强学生的动手操作能力，通过实际操作计算机，提升学生的实践技能。

3.培养学生的合作学习意识，鼓励学生在学习过程中相互交流、共同进步。

4.强化学生的信息安全意识，使学生学会正确使用计算机，避免网络安全风险。

5.培养学生的创新思维，鼓励学生发挥想象力，尝试创造性地解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解计算机的基本组成，包括硬件和软件的概念。

-重点掌握计算机的分类，如个人计算机、服务器等。

-重点掌握计算机在日常生活中的应用实例，如办公、学习、娱乐等。

2.教学难点：

-难点在于让学生理解计算机硬件和软件之间的关系，例如，如何通过软件操作硬件。

-难点在于让学生理解计算机的分类标准，以及不同类型计算机的特点和应用场景。

-难点在于让学生理解计算机在现代社会中的广泛应用，如何将这些应用与学生的生活实际相结合。

-难点在于培养学生的信息安全意识，让他们明白如何安全地使用计算机，避免网络风险。例如，如何识别网络诈骗，如何保护个人隐私等。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解计算机的基本概念和分类，帮助学生建立初步的认识。

2.讨论法：组织学生讨论计算机在生活中的应用，激发学生的思考和实践兴趣。

3.实验法：让学生通过实际操作计算机，体验计算机的使用，加深对计算机功能的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示计算机的发展历程、分类和特点，直观形象地呈现教学内容。

2.教学软件：使用教育软件让学生在虚拟环境中操作计算机，提高学习的趣味性和互动性。

3.互动游戏：设计与计算机相关的互动游戏，让学生在游戏中学习，巩固知识。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们平时都用过哪些电子设备？”引导学生思考并举例。

-展示一些常见的电子设备图片，如手机、电视、电脑等，引发学生对电子设备的兴趣。

-提问：“这些设备中有没有一种设备，它的功能非常强大，可以处理各种信息，帮助人们完成各种任务？”

-引出本节课的主题：“今天我们就来认识一种神奇的设备——计算机。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解计算机的发展简史，通过图片和视频展示计算机从大型主机到个人电脑的演变过程。

-讲解计算机的分类，包括个人计算机、服务器、超级计算机等，并结合实际应用举例说明。

-讲解计算机的基本组成，包括硬件（如CPU、内存、硬盘等）和软件（如操作系统、应用软件等），并举例说明它们之间的关系。

3.实践活动（用时15分钟）

-让学生观察教室中的计算机，引导他们说出计算机的主要组成部分。

-学生分组，每组一台计算机，教师演示如何打开计算机，让学生跟随操作。

-学生尝试在计算机上打开一个简单的应用程序，如文字处理软件，体验计算机的基本操作。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

1.计算机在生活中的应用有哪些？

-回答举例：办公自动化、在线学习、社交媒体、游戏娱乐等。

2.计算机有哪些优点和缺点？

-回答举例：优点：提高工作效率、方便信息交流、丰富娱乐生活等；缺点：依赖性强、存在安全隐患等。

3.如何安全地使用计算机？

-回答举例：不随意下载不明软件、设置复杂的密码、定期更新操作系统等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调计算机的基本组成、分类和应用。

-回顾教学难点，如计算机硬件和软件的关系、计算机在生活中的应用等。

-提问：“同学们，通过这节课的学习，你们对计算机有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.计算机的发展简史

-计算机的发展经历了四个阶段：电子管计算机、晶体管计算机、集成电路计算机、大规模集成电路计算机。

-计算机的发展受到了硬件技术的进步和软件技术的创新的双重推动。

2.计算机的分类

-按规模：巨型计算机、大型计算机、中型计算机、小型计算机、微型计算机、便携式计算机。

-按用途：通用计算机、专用计算机、嵌入式系统。

-按结构：