带上她的眼睛教案.docx

带上她的眼睛教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

了解作者刘慈欣及其作品风格，积累文中的生字词。

能够概括小说的主要情节，理解关键语句的含义。

2.过程与方法目标

通过快速阅读和精读相结合的方式，培养学生的阅读理解能力。

学习分析小说中的人物形象，体会小说丰富的想象力和巧妙的构思。

3.情感态度与价值观目标

感受小说所传达的对大自然的热爱以及对人类未来的思考，激发学生珍惜当下、热爱生活的情感。

培养学生的科学精神和探索未知的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

理解小说的情节发展和主题内涵。

体会小说独特的艺术魅力，包括科幻元素与人文情感的融合。

2.教学难点

领会文中关键语句的深层含义，如在这寒冷无际的草原间，燃烧是无意义的，灵魂在燃烧中离去却不能重生。但生命需要燃烧等。

引导学生思考小说所反映的人类命运、科技发展与人性等问题，培养学生的深度思维能力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文的重点知识，如生字词、文学常识、文章结构等。

2.问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，深入理解课文内容和主题。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探讨小说中的人物形象、情节发展、主题意义等，培养学生的合作能力和思维能力。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段关于宇宙探索的视频片段，展示浩瀚宇宙的神秘景象，如遥远的星系、神秘的黑洞、绚丽的星云等。

2.提问学生：观看完视频后，你们对宇宙有什么感受？你们想不想了解更多关于宇宙深处的奥秘？

3.引出课题《带上她的眼睛》，介绍这是一篇科幻小说，作者刘慈欣以其丰富的想象力为我们展现了一个独特的故事。激发学生的阅读兴趣，引导他们思考小说会讲述怎样与宇宙探索相关的故事。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者刘慈欣

刘慈欣是中国著名科幻作家，他的作品多次获得国际国内大奖，如《三体》三部曲被认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻文学推向了世界舞台。

他的作品风格宏大，充满想象力，常常探讨人类命运、科技发展等深刻的主题，深受广大读者喜爱。

2.介绍本文的创作背景

《带上她的眼睛》创作于1999年，当时中国科幻文学正处于发展阶段。刘慈欣在这篇小说中通过独特的视角和精彩的构思，展现了科幻文学的魅力。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2.检查生字词的掌握情况

给下列加点字注音

点缀（zhuì）漫步（màn）迟钝（dùn）蒙眬（lóng）闲暇（xiá）凸现（tū）拍摄（shè）蔚蓝（wèi）合拢（lǒng）吟唱（yín）

解释下列词语

点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

漫步：没有目的而悠闲地走。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。

蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。

闲暇：闲空。

凸现：清楚地显现。

拍摄：用摄影机或摄像机把人、物的形象记录在底片、磁带或其他存储介质上。

蔚蓝：像晴朗的天空的颜色。

合拢：合到一起；闭合。

吟唱：吟咏歌唱。

3.请学生概括小说的主要情节

引导学生按照故事的起因、经过、结果进行概括。

起因：我带上了一位因事故被困在地心的女宇航员的眼睛，带着她去草原度假。

经过：我与她在草原上度过了一段美好的时光，我感受到了她对大自然的热爱和渴望。后来我发现她被困在地心，无法返回地面。

结果：我得知她将永远留在地心，但她依然对生活充满热爱，她的精神感染了我。

（四）精读课文，深入探究（20分钟）

1.分析小说中的人物形象

分组讨论我和她这两个人物形象。

小组代表发言，教师总结

我：开始时是一个对生活感到平淡、麻木的人。在带上她的眼睛后，逐渐被她对生活的热情所感染，变得开始珍惜身边的一切，情感变得丰富细腻。例如，我原本觉得草原上的景色很平常，但在她的影响下，我看到了草原的美丽和生机，感受到了微风、青草、花香等平常事物的美好。

她：被困在地心深处，身处绝境，但依然对生活充满热爱，对大自然有着极其敏锐的感知和细腻的情感。她渴望看到外面的世界，珍惜每一个瞬间，她的乐观和坚强令人敬佩。如她对草原上的每一种景物都充满了惊喜和感动，我给她描述草原上的小溪时，她能通过我的描述想象出小溪的样子，并为之陶醉。

2.探究小说的主题

提出问题：小说通过这样一个故事想要表达什么主题？

学生思考后，小组讨论并回答。

教师引导