第三单元 第6课时 比较大小（二）（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（人教版2024）.docxVIP

第三单元第6课时比较大小（二）（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（人教版2024）

学校

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授课班级

授课地点

教具

设计思路

本课时以“比较大小（二）”为主题，紧密围绕一年级数学下册人教版2024教材内容，结合学生实际生活经验，通过生动有趣的教学活动，引导学生掌握比较大小的方法，提高学生的数学思维能力。课程设计注重实践操作，通过小组合作、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和直观想象的核心素养。通过比较大小，学生能够抽象出数量关系的概念，发展逻辑推理能力；同时，通过直观的图形和操作活动，提升空间想象力和解决问题的能力。此外，通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经初步学习了数的大小比较，能够使用“大于”、“小于”和“等于”等词汇来表达数的大小关系。他们对于10以内的数比较有了一定的认识，但可能对10以上的数比较还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的学习兴趣往往与活动性和游戏性紧密相关。他们喜欢通过游戏和互动来学习，对于直观、形象的教学方式更为敏感。学生的数学能力处于基础阶段，需要通过具体操作和重复练习来巩固知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更偏好观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在比较大小（二）这一环节可能遇到的困难包括：对于10以上的数比较概念理解不深，难以将抽象的数字与具体的物体或图形联系起来；在操作过程中可能存在混淆，如在比较两个数时，难以准确判断哪一个更大或更小；此外，学生在表达比较结果时，可能存在词汇选择不当或表达不清晰的问题。针对这些困难，教学过程中需要提供足够的直观材料和操作机会，同时加强语言表达的指导和练习。

教学资源

1.硬件资源：实物教具（大小不同的积木、水果卡片）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

2.软件资源：人教版一年级数学下册电子教材、教学软件。

3.信息化资源：数学教育APP、在线教育平台相关资源。

4.教学手段：实物操作、小组合作、游戏互动、多媒体演示。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对比较大小（二）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何比较两个数的大小吗？它在我们的生活中有什么用呢？”

展示一些生活中常见的比较大小的情况，如比较书本的厚度、水果的大小等，让学生初步感受比较大小在生活中的应用。

简短介绍比较大小（二）的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、比较大小（二）基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较大小（二）的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解比较大小（二）的定义，包括如何使用“大于”、“小于”和“等于”等词汇。

详细介绍比较大小（二）的组成部分，如数字、符号、比较对象等。

三、比较大小（二）案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比较大小（二）的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的比较大小（二）案例进行分析，如比较两个三位数的大小。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解比较大小（二）的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在数学学习中的应用，以及如何应用比较大小（二）解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与比较大小（二）相关的主题进行深入讨论，如“如何用比较大小（二）的方法解决实际问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比较大小（二）的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比较大小（二）的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比较大小（二）的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调比较大小（二）在数学学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用比较大小（二）。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.选择一个生活中的场景，运用比较大小（二）的方法解决问题。

2.选取两个不同的数，用“大于”、“小于”和“等于”的符号表示它们的大小关系。

3.总结本节课的学习心