意识的本质教案.docx

意识的本质教案

??一、教学目标

1.知识目标

了解意识是物质世界长期发展的产物。

理解意识是人脑的机能。

掌握意识是客观存在的主观映象。

2.能力目标

通过学习意识的本质，培养学生归纳与概括、分析与综合的能力。

引导学生运用所学知识，分析现实生活中与意识相关的现象，提高学生理论联系实际的能力。

3.情感态度与价值观目标

帮助学生树立辩证唯物主义的意识观，自觉抵制各种唯心主义观点。

培养学生严谨的科学态度和探索精神，激发学生对哲学问题的思考兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

意识是人脑的机能。

意识是客观存在的主观映象。

2.教学难点

理解意识是客观存在的主观映象。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解意识的本质相关知识，使学生对基本概念和原理有清晰的认识。

2.案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解抽象的理论知识，提高学生分析问题的能力。

3.讨论法：组织学生就相关问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力和表达能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，在我们的日常生活中，经常会听到这样一些说法：我今天心情特别好我突然有了一个奇妙的想法我感觉很迷茫等等。这些都涉及到我们的意识。那到底什么是意识？意识的本质又是什么呢？这就是我们今天要探讨的内容。

通过展示一些有趣的、与意识相关的图片或简短视频片段（如梦境、人工智能的表现等），引发学生对意识现象的关注和思考，从而自然地导入新课。

（二）意识是物质世界长期发展的产物（10分钟）

1.意识是自然界长期发展的产物

引导学生回顾生物进化的历程，从无生命物质到有生命物质，再到具有感觉能力的生物。

举例说明：单细胞生物草履虫能够趋利避害，这是一种最简单的感觉反应。随着生物的进化，动物的感觉器官和神经系统逐渐发展，产生了更复杂的心理活动。例如，狗能通过嗅觉辨别主人、食物等。

讲解：从低等生物的简单反应到动物的感觉和心理，为人类意识的产生奠定了生物学基础。但这还不是人类意识。

2.意识是社会发展的产物

强调劳动在意识产生过程中的决定性作用。

举例说明：在劳动过程中，人们需要交流协作，这促使了语言的产生。语言是意识的物质外壳，有了语言，人们能够用词语来概括各种感性材料，进行抽象思维活动，从而形成人类特有的意识。

展示人类早期劳动场景的图片或视频资料，让学生直观感受劳动对意识产生的推动作用。

总结：意识不仅是自然界长期发展的产物，更重要的是社会发展的产物。离开了社会，离开了劳动，就不可能有人类意识的产生。

（三）意识是人脑的机能（15分钟）

1.人脑是意识活动的物质器官

展示人脑的结构图片，介绍人脑的复杂性和独特性。

讲解：人脑具有高度发达的神经系统，特别是大脑皮层，它由140多亿个神经元组成，这些神经元之间通过复杂的网络联系，形成了极为精细的神经回路，为人的意识活动提供了物质基础。

举例说明：如果人脑的某个部位受到损伤，就可能导致相应的意识功能障碍。比如，大脑皮层的视觉中枢受损，人就会失去视觉。

2.意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的

解释反射的概念：反射是指在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所作出的规律性反应。

介绍反射的类型：非条件反射和条件反射。非条件反射是生来就有的先天性反射，如婴儿的吮吸反射；条件反射是在非条件反射的基础上，经过后天学习和训练形成的反射，如望梅止渴。

强调意识活动是在第一和第二信号系统基础上进行的。第一信号系统是人与动物共有的，它以具体事物的刺激作为信号；第二信号系统是人所特有的，它以语言、文字作为信号。人类通过第二信号系统，能够对抽象的概念、思想等进行思考和加工，从而产生复杂的意识活动。

（四）意识是客观存在的主观映象（20分钟）

1.意识的内容是客观的

展示不同的风景图片、人物图片等，让学生观察并描述自己所看到的内容。

讲解：学生所描述的这些内容都是来自于外界的客观存在。意识的形成离不开客观存在，无论是人们对事物的感觉、知觉，还是对事物的思考、判断，其内容都来自于客观世界。

举例说明：我们头脑中关于苹果的意识，是因为现实中存在苹果这个客观事物。苹果的形状、颜色、味道等信息通过我们的感官进入大脑，形成了我们对苹果的意识。

2.意识的形式是主观的

引导学生思考：不同的人对同一事物的意识可能会有所不同。比如，对于同一朵花，画家可能会用色彩和线条将其描绘在画布上，诗人可能会用优美的诗句来赞美它，普通人可能只是简单地欣赏它。

讲解：这说明意识的形式是主观的。意识是人们在头脑中对客观存在进行加工改造的结果，它会受到个人的知识、经