我们家的男子汉教学设计.docx

我们家的男子汉教学设计

??一、教学目标

1.知识与能力目标

了解文中男子汉的形象特点，学习通过具体事例表现人物性格的写作方法。

能够有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。

培养学生概括文章主要内容和分析人物形象的能力。

2.过程与方法目标

通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解文章内容，体会作者对男子汉的喜爱和赞美之情。

引导学生学习作者观察生活、捕捉细节、生动描写的写作技巧，进行片段写作练习。

3.情感态度与价值观目标

引导学生感受男子汉的优秀品质，激励学生成为一个有担当、勇敢、独立的人。

培养学生关心他人、珍视亲情的美好情感，增强家庭责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

把握男子汉的形象特点，体会作者对男子汉的情感。

学习作者通过具体事例表现人物性格的写作方法。

2.教学难点

深入理解文章中细腻而含蓄的情感表达，感受作者对生活的敏锐观察和独特感悟。

引导学生在生活中发现男子汉的闪光点，培养积极向上的人生态度。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在朗读中体会文章的情感和语言美，加深对课文内容的理解。

2.问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力和自主学习能力。

3.小组合作探究法：组织学生小组合作，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，增强学习的趣味性和主动性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段小男孩勇敢面对困难的视频片段，如小男孩独自完成一项挑战任务，或者在跌倒后迅速爬起来继续前行等。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚才视频中的小男孩给你们留下了怎样的印象？你们觉得他是一个怎样的孩子？引导学生用一些词语来描述小男孩的形象，如勇敢、坚强、独立等。

3.引出课题：今天，我们要走进作家王安忆笔下的一位小男子汉，看看他有着怎样独特的魅力。板书课题：我们家的男子汉

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.思考并回答问题：

文章围绕男子汉写了哪几件事？

这位男子汉具有怎样的性格特点？

3.学生发言，教师总结并板书：

他对食物的兴趣率真爽气

他对独立的要求独立自强

他面对生活挑战的沉着勇敢沉着

他面对大人的谈话聪明懂事

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.研读他对食物的兴趣部分

学生有感情地朗读这一部分，思考：从哪些地方可以看出他对食物的兴趣？

引导学生找出文中描写他吃小笼包、喝橘子水等细节描写的句子，如他吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。

提问：这些细节描写表现了男子汉怎样的特点？

学生回答后，教师总结：通过这些细节描写，生动形象地表现了男子汉对食物的浓厚兴趣，以及他率真爽气的性格特点。

2.研读他对独立的要求部分

默读这一部分，思考：他对独立的要求体现在哪些方面？

引导学生找出他自己买东西、自己坐公共汽车等事例，分析他的语言和动作描写，如他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。

提问：从这些描写中，你能感受到男子汉怎样的性格？

学生回答后，教师总结：这些描写表现了男子汉强烈的独立意识和勇敢自强的精神。

3.研读他面对生活挑战的沉着部分

指名朗读这一部分，思考：他面对了哪些生活挑战？他是如何沉着应对的？

引导学生找出他去托儿所、回安徽等事例，分析他的神态和心理描写，如他满头大汗地、耐心地等待着。他身上的衣服都湿透了，浑身却还在打颤。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。

提问：从这些描写中，你能体会到男子汉怎样的品质？

学生回答后，教师总结：表现了男子汉面对生活挑战时的沉着冷静、勇敢坚毅的品质。

4.研读他面对大人的谈话部分

学生自由朗读这一部分，思考：他面对大人的谈话时，表现出了怎样的特点？

引导学生找出他倾听大人谈话、发表自己见解的语句，分析他的语言和神态描写，如他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。他认真地问：为什么？

提问：从这些描写中，你能感受到男子汉怎样的性格？

学生回答后，教师总结：表现了男子汉聪明懂事、善于思考的特点。

（四）体会情感，总结写法（10分钟）

1.体会情感

引导学生思考：作者为什么称这个小男孩为我们家的男子汉？表达