我多想去看看 教学设计.docx

我多想去看看教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够认识想、告等13个生字，会写广、升等7个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟，培养学生的语感和阅读理解能力。

借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解课文内容。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对祖国山河的热爱之情，以及对外面世界的向往。

培养学生积极向上、勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字教学。

有感情地朗读课文，体会文中小朋友对北京的向往之情。

2.教学难点

引导学生感受诗歌的意境，激发学生对祖国的热爱之情。

让学生理解遥远等词语的意思。

三、教学方法

讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放歌曲《我爱北京天安门》，营造轻松愉快的课堂氛围，同时提问学生：同学们，你们知道这首歌里唱的是哪里吗？引导学生说出北京。

2.展示北京天安门的图片，简单介绍天安门的重要地位，引出课题《我多想去看看》。并提问学生：你们想去看看北京天安门吗？为什么想去呢？激发学生的兴趣和表达欲望。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。

2.学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试读准字音，读通句子。

3.检查生字词的认读情况

出示生字卡片，指名认读，正音。重点强调想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗等字的读音，通过多种方式帮助学生记忆，如开火车读、小组读、个别读等。

利用多媒体展示生字的笔顺动画，让学生书空，加深印象。

去掉拼音，打乱顺序认读生字，巩固识字效果。

4.再次朗读课文，思考：课文中的小朋友想去哪里看看？为什么想去？

（三）精读课文，理解感悟（15分钟）

1.学习第一小节

指名朗读第一小节，其他同学思考：这一小节中提到了什么地方？

学生回答后，出示遥远的北京城的图片，引导学生观察图片，感受北京城的遥远。提问：从这里到北京城，路途很远很远，你们从哪个词能看出来？引出遥远一词，通过联系生活实际，让学生说一说自己觉得哪里是遥远的地方，帮助学生理解遥远的意思。

指导朗读：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。这部分要读得缓慢、轻柔，表现出小朋友对北京城的向往之情。重点指导遥远、雄伟、壮观等词语的朗读，读出重音。

提问学生：小朋友为什么想去北京城看天安门？引导学生体会天安门在小朋友心中的重要地位，感受小朋友对北京的向往。

2.学习第二小节

学生自由朗读第二小节，思考：这一小节又告诉了我们什么？

指名回答后，出示天安门升旗仪式的视频，让学生直观感受升旗仪式的庄严与壮观。提问：看到这么壮观的升旗仪式，你们的心情是怎样的？引导学生体会文中小朋友的心情。

指导朗读：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！这部分要读出强烈的渴望之情，语速稍快，语调上扬。通过范读、跟读、指名读等方式，让学生读好这两句话。

3.引导学生对比两个小节，思考：两个小节有什么相同的地方？（都是表达了小朋友想去看看北京天安门的愿望）有什么不同的地方？（第一小节是妈妈告诉小朋友，第二小节是小朋友对妈妈说）体会诗歌反复咏叹的表达方式，感受小朋友对北京的向往之情越来越强烈。

（四）朗读指导与背诵（8分钟）

1.教师再次范读课文，让学生仔细体会情感和节奏。

2.学生模仿教师的朗读，进行自由练读。

3.同桌之间互相朗读，互相评价，指出优点和不足。

4.指名朗读，教师进行针对性指导，如语速、语调、重音等方面的处理。通过表情、动作等方式引导学生更好地表现出诗歌的情感。

5.全班齐读，读出感情，读出韵味。

6.引导学生背诵课文，可以先让学生看着板书提示，尝试背诵，然后同桌互相检查背诵，最后指名背诵，给予表扬和鼓励。

（五）识字写字教学（12分钟）

1.识字教学

巩固已学的13个生字，通过摘苹果猜谜语等游戏方式，激发学生的识字兴趣。

学习新的生字广、升、足、走、方、半、巴。

分析字形结构：

广是独体字，先写点，再写横，最后写撇。通过展示广字在古代的写法，帮助学生理解字的演变。

升是独体字，第一笔是撇，第二笔是横，第三笔是竖，第四笔是撇。可以结合生活中的升旗场景，帮助学生记忆。

足是上下结构，上面是口，下面是止。让学生做一个走路的动作，感受足与脚的关系。

走是半包围结构，先写上面的土，再写下面的人。引导学生观察走字底的笔画变化，帮助记忆。

方是独体字，点在左上角，横折钩的横要短，撇要长