我抱着月光,月光抱着我教学设计.docx

我抱着月光,月光抱着我教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

理解诗歌内容，体会诗歌中描绘的美好意境，感受月光下人与自然和谐共生的情感。

学习诗歌中运用的拟人、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感，引导学生读出诗歌的节奏和韵味。

组织小组合作学习，让学生在交流讨论中理解诗歌内涵，培养团队协作能力和自主探究精神。

借助多媒体资源，引导学生观察画面，展开想象，加深对诗歌意境的理解。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，培养学生细心观察生活、感受美好事物的能力。

引导学生体会诗歌中蕴含的宁静、悠远的情感，培养学生积极向上的生活态度和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的月光下的美妙意境。

体会诗歌中人与自然和谐相处的情感，感悟诗歌的语言美和意境美。

指导学生有感情地朗读诗歌，掌握诗歌的朗读技巧。

2.教学难点

深入理解诗歌中蕴含的情感，引导学生结合自身生活体验，引发情感共鸣。

体会诗歌的艺术特色，学习诗歌中运用的修辞手法及其表达效果。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的情感和意境，培养语感。

2.情境教学法：借助多媒体创设情境，引导学生观察画面，展开想象，身临其境感受诗歌所描绘的场景。

3.合作探究法：组织学生小组合作学习，交流讨论诗歌的内涵，培养学生的团队协作能力和自主探究精神。

4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，加深对诗歌的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段轻柔的月光照在静谧夜晚的视频，同时播放轻柔舒缓的背景音乐。

2.提问学生：同学们，看完这段视频，你们脑海中浮现出了怎样的画面？有什么感受？引导学生用自己的语言描述月光下的夜晚。

3.引出课题：今天，我们要走进一首与月光有关的诗歌《我抱着月光，月光抱着我》，一起去感受诗歌中独特的月光世界。

（二）初读诗歌，整体感知（7分钟）

1.教师富有感情地范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。

2.学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律。

3.指名朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价，重点纠正字音和朗读节奏方面的问题。

4.全班齐读诗歌，要求读得通顺、流利，读出诗歌的节奏。

5.思考问题：这首诗歌写了月光下的哪些情景？

引导学生回答，教师总结诗歌主要描绘了月光下我与月光相互拥抱，以及月光下的田野、山峦、河流等景象。

（三）研读诗歌，理解诗意（15分钟）

1.小组合作学习

学生分组讨论诗歌每一小节的意思，结合注释和上下文，尝试理解诗句的含义。

教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发。

2.小组代表发言，分享小组讨论结果

第一小节：月光/流进门槛，我/以为是阳光，开门，还是/月光。

引导学生理解诗人将月光误认成阳光，表现出月光的柔和明亮，同时也透露出诗人在月光下的惊喜之情。

第二小节：我/把月光/抱进屋里，满屋子/都是月光。

让学生体会诗人对月光的喜爱，通过抱进屋里满屋子都是月光等描写，展现出月光充满整个屋子的情景。

第三小节：我/玩累了，就/躺在月光里，像/一条/自由自在的鱼。

探讨诗人把自己比作自由自在的鱼，形象地表现出诗人在月光下的惬意、放松，与月光融为一体的愉悦之感。

第四小节：月光/流进池塘，池塘/流进田野，田野/流进我的/眼睛。

分析诗句中月光流动的描写，感受月光下自然景象的和谐交融，以及诗人沉浸在这美好景象中的陶醉之情。

第五小节：我/是月光下/长大的孩子，月光/是母亲/给我的/一件衣裳。

引导学生理解月光如同母亲给予的衣裳，象征着月光对诗人成长的陪伴和呵护，表达了诗人对月光的深厚情感。

3.教师总结诗意

结合学生的发言，教师对诗歌的整体意思进行梳理和总结，帮助学生进一步理解诗歌内容。

（四）体会诗歌意境，感受情感（12分钟）

1.创设情境，引导想象

再次播放月光下夜晚的视频，同时展示诗歌所描绘的相关画面，如月光下的屋子、池塘、田野等。

让学生闭上眼睛，跟随教师的描述，在脑海中想象诗歌所描绘的画面：月光轻柔地洒在大地上，诗人抱着月光走进屋子，满屋子都被月光填满。诗人玩累了，躺在月光里，像一条自由自在的鱼。月光流淌进池塘，又流进田野，最后流进诗人的眼睛。而诗人在月光的陪伴下长大，月光就像母亲给的一件衣裳。

2.提问引导，体会情感

从这些画面中，你们感受到了怎样的氛围