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论多元反馈模式对小学生写作动机的激发与引导

一、引言

1.1研究背景

写作能力作为小学生语文素养的重要组成部分，对其未来的学习、生活和工作都有着深远影响。在小学阶段培养良好的写作能力，不仅有助于提高语文成绩，还能锻炼逻辑思维、语言表达与创造力。通过写作，学生能够将内心想法与情感以文字形式呈现，这一过程不仅是语言运用的实践，更是思维深化与拓展的过程。

然而，当前小学生写作动机普遍不足，这一现象在教学实践中较为突出。许多学生将写作视为一种任务，而非表达自我的方式，写作时缺乏兴趣和动力。他们在写作过程中往往表现出敷衍态度，写作内容空洞、缺乏真情实感，甚至存在畏惧写作的心理。这种状况严重制约了学生写