教师培训课件：从项目课程看综合实践活动的资源开发.pptVIP

从项目课程

看综合实践活动的资源开发

所谓项目课程，是指学生围绕某一特定的主题（项目）自主决定学习目标、内容和方式，自行计划和实施学习活动的一种课程形式。010102与传统的课程相比较，项目课程的突出特点是：使学生有可能直接根据自己的兴趣来设计课程或参与到课程设计之中。02项目课程释义项目课程的历史渊源项目的雏形来自于18世纪意大利的一所艺术学院（AkademieRoyaled′Architecture），学生们要定期完成“项目”——要求合作、原创和独立自主。1918年，基尔帕特里克(WilliamH.Kilpatrick)对项目进行了明确的界定：项目是一个“在特定的社会环境中所发生的、需要参与者全身心投入的、有计划的行动”。他认为每一种学生明显是有意进行的行为，都可以称为一个项目，而项目的流程通常包括目标、计划、实施、评价等四个阶段约在1831年，这一方法通过建筑技术学院传入德国及欧洲其他国家，之后，美国的学校也受到影响杜威（JohnDewey） 从学习心理学和教育学角度创立了“项目教学法”，提出了“做中学”思想。从1970年开始，西方国家将项目方法作为贯彻教育改革思想的一种手段。项目课程的开设打破了学校中原有的专业结构。123456项目课程的价值取向以项目为中心以学生为中心以能力为中心以学习集体为中心项目的几种模式项目课程社会科学语言教育信息技术自然科学艺术教育项目课程（独立的项目课程）以项目为中心的学科课程（以项目为中心设计和实施特定的专业课程）学科内的项目（项目作为专业教学的部分内容）技术课项目引导的专业课理想第一次打折第二次打折第n次打折课程形式项目课程以项目为中心的课程专业内的项目传统的课程项目主题学生自主确定主题师生共同确定主题教师开列清单，学生从中选择教师规定主题材料学生自主准备材料师生共同准备材料教师准备材料，学生从中选择教师已将材料准备好了目标学生自主确定目标师生共同确定目标教师拟定目标，学生从中选择教师规定目标方法学生自由采用学习方法在各种学习方法中进行选择教师推荐一些特定的学习方法教师规定学习方法学习小组学生自由结合成小组平均分配成小组教师确定小组人选班级专业没有专业的限制两个专业/可能的情况下两个教师一个专业/拓展一个专业/一个教师评价学生对过程和结果进行自我评价师生共同评价教师评价，学生允许参与讨论教师打分“产品”模型、展览、记录、行为方式的转变、新的兴趣的产生书面专业学生自主决策、积极主动参与决策、部分自主、积极主动参与决策、在活动中有主动的一面，也有被动的一面被动接受教师主持人、顾问（但同时又是监护人）不包办，但进行协调进行组织、给予约束全方位控制和指挥项目方法的基本模式项目倡议1在事先约定好的范围内（项目直接参与者，可能的话与间接参与者一起）对项目倡议进行分析（成果：项目草案）共同策划项目活动（成果：项目计划）实施项目活动（个人，小组、大组活动）结束项目活动故意中止返回项目倡议阶段结项需要的话，中止暂停6内部休整交流7输入标题注重选择合适的产品输入标题输入标题输入标题注重灵活采用多种教学形式2注重开拓项目所涉及的学习领域注重开发和利用各种教学资源143项目课程的教学策略项目产品报告类参观报告评论文章学术报告网页01图形类技术图纸绘画电路图摄影摄像02实物类模型衣服菜肴工件03表演类角色游戏舞蹈戏剧操作表演04项目课程设计草案职业指导技术信息劳动安全和健康表现形式商品和材料知识作品过程特征－－－经济学生态学技术发展史产品的外形和设计社会分工消费行为信息和通讯技术学校劳动局企业公园博物馆家庭图书馆饭店剧院教学场所项目管理的理念最初来自于经济领域中的项目工作。项目工作实际上是人力、知识、物力等各种资源整合的过程，其效能不是简单的一加一式的叠加，而是几何级的增长。01项目的实施引发了一种独特的行为方式，人们称之为“项目技术”或“项目管理”。02“项目管理”主要涉及两个方面：内容和组织。03企业在项目的内容和组织方面所采用的技术手段，同样适用于学校教育。04项目课程与项目管理项目的选择教师的设想外界的任务项目的选择可以有多种形式，教师应该在学习目标方面给予学生多少提示，取决于具体的情况：年级、年龄、时间、主题、项目活动经验、项目的规模、