搭船的鸟教学设计.docx

搭船的鸟教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

会认父、啦等5个生字，会写搭、亲等13个字，正确读写搭船、父亲等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学习作者细致观察、抓住特点描写事物的方法。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟，体会作者对鸟的喜爱之情以及对生活的热爱。

借助图片、视频等多媒体资源，引导学生观察翠鸟的外形和动作，培养学生的观察能力和想象力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

认识翠鸟，理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

学习作者细致观察、抓住特点描写事物的方法。

2.教学难点

体会作者是怎样抓住翠鸟的特点进行描写的，学习作者的观察方法和写作方法。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.同学们，在大自然中，有许多可爱的小动物。今天老师要给大家带来一位新朋友，它呀，会和我们一起乘坐小船出行。大家猜猜它是谁？（板书课题：搭船的鸟）

2.引导学生质疑：看到这个题目，你们有什么想问的吗？

搭船的鸟是什么鸟？

它为什么要搭船？

它搭船要去哪里呢？

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词学习情况

出示生字词：父亲、沙啦、羽毛、长嘴、静悄悄、吞下去、捕鱼、搭船、母亲、外祖父、船舱、船篷、蓑衣、漂亮、翠鸟、静悄悄

指名认读，正音。重点指导啦、悄、吞等字的读音。

开火车读、小组读，多种形式巩固认读。

运用生字卡片进行生字的扩词练习，如搭（搭配）（搭建）（搭车）等，加深学生对生字的理解和记忆。

3.默读课文，思考：课文写了一件什么事？

学生回答后，教师总结：课文写了我和母亲乘船去外祖父家的途中，一只翠鸟搭船捕鱼的事。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第13自然段

指名朗读第13自然段，思考：我和母亲要到哪里去？我们是怎么去的？

学生回答后，教师出示句子：天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

引导学生观察句子，通过雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响体会当时的天气情况，感受环境描写的作用。

提问：从船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹这句话中，你能体会到什么？

指导朗读，读出下雨时的情景。

思考：在这样的天气里，我的心情是怎样的？从哪里可以看出来？

学生回答后，教师总结：我对乘船出行充满了好奇和期待。

2.学习第4自然段

自由朗读第4自然段，思考：我发现了什么？

学生回答后，教师出示句子：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

引导学生观察句子，从彩色、翠绿、蓝色、红色等词语体会翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。

提问：作者是从哪些方面描写翠鸟的外形的？

教师总结：作者从羽毛、翅膀、长嘴三个方面描写了翠鸟的外形，运用了对比的手法，将翠鸟与鹦鹉作比较，突出了翠鸟的漂亮。

指导朗读，读出对翠鸟的赞美之情。

3.学习第56自然段

指名朗读第56自然段，思考：翠鸟在做什么？它是怎样捕鱼的？

学生回答后，教师出示句子：它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

引导学生通过这几个问句，体会作者对翠鸟的好奇。

出示句子：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

让学生找出描写翠鸟动作的词语，如冲、飞、衔、站、吞等。

播放翠鸟捕鱼的视频，让学生直观地感受翠鸟捕鱼的过程，体会翠鸟动作的敏捷。

指导朗读，读出翠鸟动作的敏捷和作者的惊讶之情。

4.学习第7自然段

自由朗读第7自然段，思考：我为什么觉得翠鸟很可爱？

学生回答后，教师总结：因为翠鸟外形美丽，动作敏捷，给我留下了深刻的印象，所以我觉得它很可爱。

引导学生体会作者对翠鸟的喜爱之情，带着喜爱之情朗读这一自然段。

（四）总结写法，拓展延伸（10分钟）

1.总结写法

引导学生回顾课文内容，思考：作者是怎样把翠鸟写得如此生动形象的？

学生回答后，教师总结：作者通过细致的观察，抓住了翠鸟的外形特点和动作特点进行描写，运用了比喻、对比等修辞手法，使翠鸟的形象跃然纸上。同时，作者还通过一系列的问句，表达了自己对翠鸟的好