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浅探小学语文教学中的“空白艺术”：策略、实践与展望

一、引言

1.1研究背景与意义

在小学语文教学的长期实践中，传统教学模式暴露出诸多局限性。在传统的教学课堂里，教师往往占据主导地位，采用“满堂灌”的教学方式，将知识一股脑地传授给学生。这种方式使得学生在课堂上大多处于被动接受的状态，缺乏主动思考和参与的机会。例如，在讲解一篇课文时，教师通常会逐字逐句地分析，从生字词的读音、写法、释义，到句子的语法结构、修辞手法，再到段落的划分、中心思想的概括，几乎都由教师直接告知学生，学生只需记录和记忆。这种教学模式下，课堂氛围沉闷，学生的学习积极性不高，学习效果也不尽如人意。

此外，传统教学过于注重知