明朝的统治教案.docx

明朝的统治教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够了解明朝建立的基本史实，包括时间、人物、都城等。

掌握明朝强化皇权的措施，如废除丞相制度、设立三司、设立厂卫特务机构等，并理解这些措施对明朝政治的影响。

了解明朝经济发展的表现，如农业生产的发展、商品经济的繁荣、资本主义萌芽的出现等，分析其发展的原因和影响。

知道明朝的科技、建筑与文学成就，如李时珍的《本草纲目》、宋应星的《天工开物》、徐光启的《农政全书》、明长城和北京城的建筑特点、四大名著中的《三国演义》《水浒传》《西游记》等，体会这些成就对中国历史文化发展的重要意义。

2.过程与方法目标

通过阅读教材、分析史料等方式，培养学生获取和解读历史信息的能力。

组织学生讨论明朝强化皇权措施的利弊，引导学生运用辩证思维分析历史问题，提高学生的历史思维能力。

结合明朝经济发展的史实，引导学生探讨经济发展与社会变革之间的关系，培养学生综合分析历史现象的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过了解明朝的历史成就，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

认识到明朝在政治、经济、文化等方面的发展对中国历史进程的重要影响，培养学生对历史学科的兴趣和对历史发展规律的探究精神。

引导学生从明朝兴衰的历史中汲取经验教训，培养学生以史为鉴、关注现实的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

明朝强化皇权的措施及其影响。

明朝经济发展的表现，特别是商品经济的繁荣和资本主义萌芽的出现。

明朝的科技、建筑与文学成就。

2.教学难点

理解明朝强化皇权措施的历史背景和作用，分析其对中国古代政治制度演变的影响。

认识明朝资本主义萌芽产生的原因和特点，理解其在中国历史上的地位和意义。

体会明朝科技、建筑与文学成就所反映的时代特征和文化内涵。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，系统地讲解明朝统治的相关知识，使学生对教学内容有一个基本的了解。

2.讨论法：组织学生就明朝强化皇权措施的利弊、经济发展与社会变革的关系等问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和历史思维能力。

3.史料分析法：选取相关的历史史料，如文献记载、图片、图表等，引导学生阅读、分析史料，从中获取有效信息，培养学生的史料实证能力。

4.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示明朝的历史风貌、科技成就、建筑艺术等，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解教学内容。

四、教学过程

导入新课（5分钟）

1.播放视频：播放一段关于明朝历史的短视频，展示明朝的一些重要场景，如紫禁城的壮丽、郑和下西洋的船队、明朝市井的繁华等，引起学生的兴趣。

2.提问引导：视频播放结束后，提问学生：通过刚才的视频，你们对明朝有哪些初步的印象？你们想了解明朝更多的历史知识吗？从而导入新课。

讲授新课

明朝的建立（5分钟）

1.讲解：元末政治腐败，社会矛盾尖锐，农民起义风起云涌。1351年，刘福通领导的红巾军起义爆发，各地农民纷纷响应。朱元璋领导的队伍逐渐壮大，他采纳了谋士朱升高筑墙，广积粮，缓称王的建议，实力不断增强。1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今南京）。同年，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。

2.展示：展示朱元璋的画像、明朝疆域图等相关图片，帮助学生直观地了解明朝建立的基本史实。

朱元璋强化皇权（15分钟）

1.废除丞相制度和中书省

讲解：在中央，朱元璋为进一步集中权力，废除了以往长期存在的丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，并使六部直接向皇帝负责。

分析：引导学生思考废除丞相制度的影响。丞相制度的废除，使得皇权高度集中，皇帝直接掌管六部，政务负担加重，但也避免了相权对皇权的威胁，加强了君主专制统治。

2.设立三司

讲解：在地方，朱元璋取消行中书省，设立三司，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散。三司分别是布政使司（掌民政和财政）、按察使司（掌司法）、都指挥使司（掌军务）。

分析：让学生讨论设立三司对地方管理的影响。设立三司加强了中央对地方的控制，有利于维护国家的统一和稳定，但也导致地方权力过于分散，行政效率可能受到一定影响。

3.设立厂卫特务机构

讲解：为监视官民，朱元璋设立了由皇帝直接指挥的锦衣卫，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。后来，明成祖又成立了同类机构东厂。这两个机构合称厂卫，成为皇帝的耳目和爪牙。

分析：组织学生讨论厂卫特务机构的设立对明朝政治的影响。厂卫特务机构的设立加强了对臣民的监视和控制，在一定程度上维护了明朝的统治秩序，但也使得明朝政治更加黑暗，导致了许多冤