2024_2025学年新教材高中语文第七单元第14课1故都的秋教案部编版必修上册.docxVIP

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故都的秋

【教学目标要求】

1、学问实力目标:

⑴抓住“清、静、悲凉”这个牛鼻子，理解情景关系;

⑵学会反复诵读，品尝语言，增加语言的感受力;

⑶学会知人论世，分析文章。

2、过程和方法目标:

⑴诵读品尝重点语段，通过意象比较明白作者感情特点;

⑵联想想象，身临其境，以体会意境。

3、情感看法价值观目标:

⑴激发学生在自然中感受生活的热忱;

⑵陶冶学生性情，提高学生的审美实力。

【教学重点难点】

1、教学重点:

理解秋蝉、秋花、秋雨、秋枣等意象中蕴涵的情感;驾驭文章运用对比、比方等多种手法摹写故都秋的方法

2、教学难点:

理解作者眼中故都的秋“清、静、悲凉”的缘由。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

自古文人多悲秋:屈原在《湘夫人》中惆怅地歌颂:“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”宋玉在《九辩》中哀痛地吟诵:“悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落兮而变衰。”而杜甫在老病孤愁、漂泊无依时哀叹:“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”那么，秋在近代文人郁达夫心中，又该有怎样的一番味道呢?今日，就让我们一同走近《故都的秋》，走进他丰富的内心世界。

二、分析文题，感受眷恋

文题中“故都”指的就是当时的北平，那为何不以“北平的秋”为题呢?

生探讨，师相机点拨，达成共识:“故都”之“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情;“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。三、层面阅读，整体感知

1、师与二生合作朗读全文，余者思索:作者围绕“秋”写了哪些景物，你能用几个整齐的短语加以概括吗?这些景物总的特点是什么?你能用课本上的一句话回答吗?

2、诵读评价;

3、生探讨沟通，师相机点拨，形成板书(见后)。

四、得意阅读，领会意境

1、是啊!故都的秋是清的，清在碧绿的高天里;故都的秋是静的，静在驯鸽的飞声里;故都的秋是悲凉的，悲凉在钓鱼台孤寂的柳影里……你能接着说下去吗?

生在低回哀怨的乐曲声中自由诵读自己喜爱的段落，然后进行仿句练习。师依据情景关系进行点拨并刚好总结。

2、故都的秋声、秋色、秋味，的确令人回味，但文章还有一段，无论是内容还是表达方式都与这几段迥然不同，你能找出来，并说说作者为何要旁逸斜出、节外生枝?

生找到后个别朗读第12段，余者思索:这段的关键句是什么?

生探讨沟通，找出关键句:足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样能特殊引起深厚，幽远，严厉，萧索的感受来的。中国的文人与秋的关系特殊深了。

师小结:这一段争论有关秋的诗文，创建了一种文化的氛围，在自然气息之外，再填一层文化的气息，彰显故都丰厚的文化底蕴，更显示作者对故都的眷恋;同时使文章疏朗不羁，挥洒自如。

3、正如作者所说，秋能引起人们“深厚、幽远、严厉，萧索的感受来”，那本文作者是悲秋吗?你能在文中找出相关的语句来印证你的观点吗?

生分别在开头和结尾找到相关语句，师生探讨达成共识:作者用南国的秋和故都的秋作对比，并用博喻写出自己对故都的爱。作者在用深厚的忧思和落寞悲凉来颂秋，特殊的爱给特殊的你，深厚的爱给故都的秋。

4、那作者为何此时心中有如此浓重的哀愁，哪怕在故都的秋光中，这哀愁仍旧挥之不去呢?你能联系1934年的中国和作者谈谈吗?

1934年4月，由于国民党白色恐怖的威逼等缘由，他从上海迁居到杭州，这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了很多时间到处游山玩水，写下很多记游散文，1934年7月，中国大地连年烽火不断，民不聊生，郁达夫本人也居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。作者“不远千里”，从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，于是写下了本文。因此文中这个“清、静、悲凉”的北国之秋，是作者当时苦闷心灵的折光。

五、学法指导，披文明理

了解背景，知人论世，是散文阅读的重要方法，除此，散文阅读还应做到如下几点:反复诵读，体会感情;绽开想象就，领会意境;圈点批注，品尝语言。

六、创建阅读就，读出自我

文艺作品的解读是多元的，假如撇开写作背景不谈，你是如何理解作者悲秋的情怀的?请你打开古诗文的记忆仓库，拾取几片金黄的秋叶，再思索上述问题。

学生沟通，师屏显资料:

小结:秋本是个平常的季节，但秋风萧瑟、秋叶飘舞的凄清景象简单引发游子、思妇、久戍不归的征人等敏感人群的感喟，引发他们思归、怀乡、叹逝、伤生等等的情愫，于是，秋叶、秋花、秋声等自然景观就作为一种悲的意象被固定在古诗文中，悲秋作为一种文化的因子积淀在中华文化的河流之中。有着深厚古典文学基础的作者也未能“免俗”，秋在作者的心中便悲凉起来。七、小结全文，布置作业

悲秋不等于悲叹，哀愁不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光中寄寓了深厚的感慨，同时示意我们:只要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不尽，悲秋的歌就唱不完!不管是写作，还是阅读，只有专心感悟，才能心中有文，心