极昼和极夜的解释教学设计.docx

极昼和极夜的解释教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确阐述极昼和极夜的概念，理解其产生的原因。

能够通过地球仪和相关模型演示极昼和极夜现象的形成过程。

运用所学知识，解释极昼极夜现象在不同地区的发生时间和特点。

2.过程与方法目标

通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

引导学生运用类比、推理等方法，自主探究极昼和极夜现象的成因，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

通过了解极地地区独特的自然现象，增强学生对地球环境多样性的认识，培养学生的环保意识。

二、教学重难点

1.教学重点

极昼和极夜的概念及产生原因。

理解地球公转过程中，太阳直射点的变化与极昼极夜现象的关系。

2.教学难点

运用地球公转和自转的知识，解释极昼极夜现象的形成机制。

帮助学生在头脑中构建三维空间模型，理解极昼极夜现象在不同纬度地区的分布规律。

三、教学方法

1.讲授法：讲解极昼和极夜的基本概念、产生原因等重要知识点，确保学生有清晰准确的认识。

2.演示法：利用地球仪、手电筒等教具进行演示，直观展示极昼极夜现象的形成过程，帮助学生理解抽象的地理概念。

3.实验法：组织学生进行简单的模拟实验，让学生亲身体验极昼极夜现象，增强学生的感性认识。

4.讨论法：通过小组讨论，鼓励学生积极思考、交流合作，共同探讨极昼极夜现象的相关问题，培养学生的团队协作能力和思维能力。

四、教学准备

1.地球仪、手电筒、蜡烛、小地球模型、遮光罩、标有不同纬度的卡片。

2.多媒体课件，包括地球公转和自转的动画演示、极地地区极昼极夜现象的视频资料等。

3.制作实验记录单，供学生在实验过程中记录观察结果。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段极地地区的视频，视频中展示了极昼和极夜交替出现的奇妙景象，如太阳不落、天空永远黑暗等。

2.提问学生：同学们，刚才我们看到的是哪里的景象？你们知道为什么会出现太阳不落或者天空永远黑暗的现象吗？引发学生的思考和好奇心，从而导入新课极昼和极夜的解释。

（二）讲授新课（15分钟）

1.极昼和极夜的概念

讲解：极昼是指在地球的两极地区，太阳终日不落，天空总是亮的；极夜则是指太阳终日不出，天空总是黑的。极昼和极夜是极地地区特有的自然现象。

举例：以北极地区为例，每年的6月22日前后，北极圈内会出现极昼现象，此时太阳整日不落；而在12月22日前后，北极圈内则会出现极夜现象，太阳整日不出。南极地区的极昼极夜现象与北极地区相反。

2.极昼和极夜产生的原因

展示地球公转示意图，结合地球仪进行讲解。

讲解：地球在围绕太阳公转的过程中，地轴与公转轨道面始终保持66.5°的夹角，而且北极总是指向北极星附近。

提问：当地球运行到公转轨道的不同位置时，太阳直射点会发生怎样的变化？引导学生观察地球公转示意图，回答太阳直射点在南北回归线之间移动。

继续讲解：当太阳直射北回归线时（6月22日前后），北极地区会出现极昼现象，而南极地区则出现极夜现象；当太阳直射南回归线时（12月22日前后），南极地区会出现极昼现象，北极地区则出现极夜现象。

强调：极昼极夜现象的产生与地球公转过程中太阳直射点的位置变化以及地轴的倾斜有关。

（三）实验探究（15分钟）

1.实验准备

将地球仪放置在水平桌面上，用手电筒模拟太阳光线，使手电筒的光与地球仪的赤道面平行。

在地球仪上选取北极点和南极点，分别贴上小卡片标记。

在地球仪的一侧放置遮光罩，用于模拟地球的黑夜部分。

2.实验步骤

让学生观察地球仪，确定北极点和南极点的位置。

打开手电筒，照亮地球仪，演示地球的自转和公转。

保持地球仪的地轴倾斜方向不变，按照地球公转的方向缓慢转动地球仪，同时观察北极点和南极点的光照情况。

当模拟太阳直射北回归线时，观察北极点和南极点的光照变化，记录此时北极点和南极点分别处于白天还是黑夜状态。

当模拟太阳直射南回归线时，再次观察北极点和南极点的光照变化，并记录结果。

3.学生分组实验

将学生分成小组，每组45人，每个小组按照上述实验步骤进行操作，认真观察并记录实验结果。

教师巡视各小组，指导学生正确操作地球仪和手电筒，提醒学生注意观察光照变化情况，并鼓励学生积极讨论实验中发现的问题。

4.实验总结

各小组汇报实验结果，教师进行总结。

结合地球公转示意图，再次强调极昼极夜现象的形成原因：当地球绕太阳公转时，由于地轴倾斜，太阳直射点在南北回归线之间