树和喜鹊名师教案.docx

树和喜鹊名师教案

??一、教学目标

1.会认窝、孤等12个生字，会写单、居等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文，体会喜鹊和树由孤单到快乐的情感变化。

3.借助插图和生活经验，理解孤单的含义，明白有朋友就有快乐。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受树和喜鹊从孤单到快乐的变化。

2.教学难点

体会孤单的情感，明白朋友的重要性。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.猜谜语：高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。（打一植物）谜底：向日葵。

小朋友们真聪明！今天老师要带大家去一个美丽的地方，那里住着树和喜鹊。（板书课题：树和喜鹊）

2.引导学生观察课题，提问：看到这个课题，你想知道什么？

预设：树和喜鹊之间发生了什么故事？它们为什么会孤单？后来又为什么变得快乐了？

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3.检查生字认读情况。

出示生字卡片，指名认读。

开火车读、小组读、齐读。

重点指导：窝、孤、邻等字的读音。

利用字理识字、加一加、减一减等方法帮助学生识字。如：窝字，结合图片，让学生了解鸟窝的样子，加深记忆；孤字，强调左边子少一横，通过对比子和孑，让学生明白孤表示孤单一人；邻字，左边阝表示与房子有关，右边令表音，让学生说说生活中邻居的样子，理解字义。

4.检查句子朗读情况。

出示文中难读的句子，指名朗读。

从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

针对学生朗读中出现的问题，及时纠正指导，如停顿、语调等。

5.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

引导学生用自己的话概括：课文写了树和喜鹊一开始很孤单，后来因为有了很多树和很多喜鹊，它们都变得快乐起来。

（三）精读课文，深入理解

1.学习第1自然段

指名朗读第1自然段，其他同学思考：从这一段中你知道了什么？

引导学生回答：这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

指导朗读，强调只有，读出孤单的感觉。

2.学习第2自然段

自由朗读第2自然段，思考：树和喜鹊的心情是怎样的？从哪些词语可以看出来？

学生回答后，教师总结：树很孤单，喜鹊也很孤单。孤单这个词是什么意思呢？（引导学生结合生活实际，说说自己什么时候会感到孤单）

指导朗读，读出孤单的语气。

3.学习第36自然段

分小组朗读这几个自然段，思考：后来发生了什么变化？树和喜鹊为什么会有这样的变化？

小组讨论后，全班交流。

引导学生回答：后来这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居，它们不再孤单，变得快乐起来。

教师提问：从哪里可以看出它们很快乐？

学生找出相关句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。

指导朗读，读出快乐的语气。

引导学生思考：树和喜鹊从孤单到快乐，是因为什么？（让学生明白有了朋友就有了快乐）

4.总结全文

教师引导：通过学习这篇课文，我们知道了树和喜鹊一开始很孤单，后来因为有了很多朋友，它们变得快乐起来。同学们，在生活中我们也会有孤单的时候，那你们希望有朋友吗？有了朋友会怎么样呢？

学生自由发言，分享自己的感受。

教师总结：朋友是我们生活中很重要的一部分，有了朋友，我们就不再孤单，生活会变得更加美好。所以我们要珍惜身边的朋友，和他们一起快乐地成长。

（四）识字写字

1.出示要写的生字：单、居、招、呼、快、乐

2.引导学生观察生字的结构和笔画。

单是上下结构，上面是丷，下面是十和一，书写时注意笔画顺序。

居是半包围结构，先写外面的尸，再写里面的古。

招是左右结构，左边是扌，右边是召，注意召字的写法。

呼是左右结构，左边是口，右边是乎，强调乎字的笔画。

快是左右结构，左边是忄，右边是夬，要写得左窄右宽。

乐是独体字，注意笔顺和字形。

3.教师示范书写，学生书空。

4.学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

5.展示学生书写作品，进行评价和反馈。

（五）拓展延伸

1.说一说：你有好朋友吗？你们在一起做什么？心情怎么样？

2.画一画：画一幅你和好朋友在一起的画，并简单说一说。

3.读一读：推荐阅读《小猪唏哩呼噜》，感受小猪和朋友们之间的快乐故事。

（六）课堂小结

1.回顾课文内容，总结