树和喜鹊教案设计.docx

树和喜鹊教案设计

??一、教学目标

1.学生能够正确认读窝、孤单、邻居等12个生字，正确书写单、居、招等6个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，知道树和喜鹊由孤单到快乐的变化过程，感受朋友的重要性。

4.培养学生的想象力和语言表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，掌握生字的读音和字形。

朗读课文，理解课文内容，体会树和喜鹊的情感变化。

2.教学难点

感悟朋友的重要性，懂得在生活中要学会与他人相处，分享快乐。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、游戏教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.猜谜语：小小鸟儿本领高，能把房子盖得好。（谜底：喜鹊）

2.展示喜鹊的图片，引导学生观察喜鹊的外形特点，提问：同学们，你们在哪里见过喜鹊呀？它们一般喜欢待在哪里呢？

3.引出课题《树和喜鹊》，板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和停顿。

3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并思考：课文讲了一件什么事？

4.交流反馈，引导学生用简洁的语言概括：课文主要讲了树和喜鹊一开始很孤单，后来有了很多树和很多喜鹊，它们就变得很快乐的故事。

（三）学习生字（12分钟）

1.出示生字窝、孤、单、居、招、呼、静、乐、怎、独、跳、绳，学生自由认读。

2.开火车读生字，读对的同学给予表扬，读错的及时纠正读音。

3.分析生字的结构和笔画。

如窝是上下结构，上面是穴，下面是呙；孤是左右结构，左边是子，右边是瓜等。

重点指导单居招呼乐的书写。

单：笔画较多，注意笔顺，中间的竖要写直。

居：半包围结构，先写外面的尸，再写里面的古。

招：左右结构，右边的召注意笔顺。

呼：左边的口写得小一些，右边的乎笔画要紧凑。

乐：笔顺是撇、竖折、竖钩、撇、点，注意第二笔是竖折。

4.教师在黑板上示范书写，学生书空。

5.学生在练习本上书写生字，每个生字写3遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）精读课文，理解感悟（15分钟）

1.学习第1自然段

指名读第1自然段，思考：这段讲了什么？

引导学生回答：讲了从前有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里住着一只喜鹊。

提问：从这段中你能体会到树和喜鹊是怎样的？（孤单）

指导朗读，读出孤单的感觉。

2.学习第24自然段

自由朗读第24自然段，思考：树和喜鹊为什么很孤单？

学生交流回答后，教师总结：因为只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，所以它们很孤单。

出示句子树很孤单，喜鹊也很孤单。引导学生体会两个很字强调了树和喜鹊孤单的程度。

指导朗读，读出孤单的语气。

3.学习第58自然段

默读第58自然段，思考：后来树和喜鹊发生了什么变化？为什么会有这样的变化？

学生交流后明确：后来这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居，所以它们不再孤单，变得很快乐。

出示句子树有了邻居，喜鹊也有了邻居。引导学生体会也字说明树和喜鹊的情况是一样的。

分角色朗读树和喜鹊对话的部分，感受它们快乐的心情。

4.总结全文

引导学生回顾树和喜鹊从孤单到快乐的变化过程，提问：从这个故事中，你明白了什么道理？

学生自由发言，教师总结：朋友很重要，有了朋友就会快乐，我们要学会与他人相处，分享快乐。

（五）拓展延伸（3分钟）

1.说一说：你有过像树和喜鹊一样孤单或快乐的经历吗？和同学们分享一下。

2.想一想：如果你是树或喜鹊，你想对自己的邻居说些什么？

（六）课堂小结（2分钟）

1.回顾本节课的主要内容，包括生字的学习、课文的理解等。

2.强调朋友的重要性，鼓励学生在生活中多交朋友，快乐生活。

（七）布置作业（5分钟）

1.背诵课文。

2.用孤单快乐写一句话。

3.把这个故事讲给家人听。

五、教学板书设计

树和喜鹊

孤单：一棵树一个鸟窝一只喜鹊

快乐：好多树好多鸟窝好多喜鹊

朋友很重要

六、教学反思

通过这节课的教学，学生在识字写字、朗读感悟等方面都取得了一定的进步。在教学过程中，采用了多种教学方法激发学生的学习兴趣，如猜谜语导入、情境教学、游戏教学等，学生参与度较高。但在教学中也存在一些不足之处，例如在引导学生理解朋友的重要性这一难点时，可以让学生结合自己的生活实际展开更深入的讨论，以便更好地达成教学目标。在今后的教学中，将不断改进教学