桥朗读课教学设计.docx

桥朗读课教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写洪水的段落。

理解课文内容，体会文中关键词句在表达情感和推动情节发展方面的作用。

学习通过环境描写衬托人物形象的写作方法。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、配乐读等，让学生在读中感悟，培养语感。

引导学生抓住重点词句进行品析，小组合作交流，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

感受老支书在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的崇高精神。

体会村民们在洪水面前的恐惧以及在老支书带领下团结互助、共渡难关的精神品质。

二、教学重难点

1.教学重点

有感情地朗读课文，体会老支书的高尚品质。

理解文中环境描写的作用，学习衬托人物形象的写作方法。

2.教学难点

深入体会老支书的精神境界，理解题目桥的深刻含义。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过朗读让学生感受文本的语言美、情感美，在朗读中理解内容，体会情感。

2.问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入理解文本。

3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作意识和探究能力。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文情感。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，在我们的生活中，桥是一种常见的建筑，它连接着道路，方便人们通行。今天，我们要学习的课文《桥》，却有着特殊的意义。

2.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.出示生字词，指名认读，正音。

咆哮惊慌拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶放肆揪出豹瞪胸膛流淌废话祭奠

咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。

拥戴：拥护推戴。

放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。

祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

4.指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：按照事情的起因、经过、结果进行概括。

起因：黎明的时候，雨突然大了，像泼。像倒。

经过：山洪暴发，人们惊慌失措地奔逃，老支书沉着指挥，把村民送上跨越死亡的生命桥。

结果：老支书和小伙子被洪水吞没了。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习描写洪水的部分

自由朗读课文16自然段，画出描写洪水的句子。

出示句子：

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小组合作交流：从这些句子中，你感受到了洪水怎样的特点？作者是用什么方法写出洪水的特点的？

小组代表发言，教师引导学生体会洪水的凶猛、肆虐：

运用比喻的修辞手法，如山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当，把山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了洪水的凶猛。

运用拟人的修辞手法，如近一米高的洪水已经在路面上跳舞了水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰，跳舞舔等词赋予洪水以人的行为，写出了洪水的肆虐。

指导朗读描写洪水的句子，读出洪水的凶猛、可怕。

引读：在这样凶猛的洪水面前，人们是怎样的表现呢？

2.学习描写人们的部分

自由朗读课文723自然段，找出描写人们表现的句子。

出示句子：

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

小组讨论：从这些句子中，你体会到了人们怎样的心情？

小组代表发言，教师引导学生体会人们的惊慌失措、恐惧：

你拥我挤疯了似的跌跌撞撞等词语，生动地表现了人们在洪水面前的慌乱。

惊慌地喊又疯了似的折回来等描写，进一步突出了人们的恐惧心理。

指导朗读描写人们表现的句子，读出人们的惊慌、恐惧。

3.学习描写老支书的部分

默读课文2427自然段，思考：老支书是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？

出示句子：

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。

老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员