统编版三年级语文下册教学课件《习作：我做了一项小实验》.pptxVIP

习作：我做了一项小实验;写一写自己做的一项小实验，写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。;本单元的习作目标是“能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作”。要写好习作，就要留心观察，细致观察实验过程中事物的变化。;一、完成实验记录，积累习作素材。

实验记录是本次习作的一个关键因素。我们首先要回忆自己曾做过的小实验，如科学课上做的实验，完成实验记录表。如果缺乏实验经历，在本次习作之前，我们就要先丰富实验经历，结合本次习作的要求，做好实验记录，从而积累习作素材，这是写好本次作文的第一步。;1.选择实验内容。教材没有明确提示写哪一方面的实验，我们对实验内容的选择应简单易行，不要太复杂，比如，白醋去水垢，摩擦起电，空气传播声音，这些实验易操作，结果呈现得也比较快。为了增强实验的科学性和趣味性，同时又确保实验过程中的安全，可以和家长或者老师一起做实验。做实验的同时，要做好记录。;2.完成实验记录表。我们要借助实验记录表把实验过程记录清楚。

3.注意观察实验过程中事物的变化。我们要仔细观察实验过程中事物发生的变化，并将观察过程中获得的认识或感受，产生的疑问或想法，标注在相应的步骤旁，让我们的思考过程、情感体验留下痕迹，为写好本次实验的过程奠定基础。不必每一步都写。;二、利用课文和语文园地中的资源，写清楚实验过程中的观察与思考。

1.与阅读课文建立联系。本单元《蜜蜂》一文记录了法布尔做的一项实验，可回顾讨论法布尔做实验的目的，再说清楚实验的过程，最后明确实验的结果。;重点是要弄明白法布尔的实验过程，说清楚他每一步做了什么，然后用上表示先后顺序的词语，如“先……接着……然后……最后……”，复述实验的过程。从而为我们根据自己的实验记录表，说清楚自己的实验过程，以及习作时能有序表达做好铺垫。;2.与语文园地建立联系。本单元语文园地“词句段运用”第一题，主要是让我们通过仿写，将实验或生活中的观察、引发的思考和疑问，清楚地写下来。我们可以通过这一练习，把实验过程中的观察和思考写清楚。;三、互动交流，运用修改符号修改习作。

本次习作，可以与本单元语文园地“词句段运用”第二题相结合，尝试运用“对调”和“移动”这两种修改符号，再结合以前学过的“改正”“增补”“删除”三种修改符号修改习作。;本次习作的重点是：实验过程要清楚，词语运用要合适。我们要按顺序把实验经过写清楚，写出实验过程中的发现、感受和思考。;四、思维导图。;烧纸船

今天我在《我们爱科学》这本书里看到了一个小实验，实验的名字叫“烧纸船”。我觉得很有趣，就决定做这个实验。;做这个实验需要两个桶、一个折好的纸船、一杯水和一个打火机。①

我先拿来两个装奶粉的桶，然后用白纸折了一个纸船，把它放在两个奶粉桶上，就像一座桥。接着我又端来一杯水，最后找来了一个打火机。;准备工作做好了，我就开始做这个小实验。我先往纸船里倒满水，然后把打火机放到纸船下面，点着了火，火焰在纸船下面燃烧着，忽上忽下地跳跃着。我目不转睛地盯着纸船，观察它的动静。;过了一会儿，我把手伸进水里，发现水还是凉的，只能继续等。又过了一会儿，水面上冒起了热气，可水还是不怎么热。又过了一会儿，水中冒出了许多小气泡，我知道水已经很热了，可是纸船还是没有燃烧。②;查阅资料后，我知道了这个实验的原理，原来水吸收了大量的热量，所以纸达不到燃烧的温度，纸船就不会燃烧起来了。

这个实验使我明白了，科学离我们并不遥远，它就在我们身边。③;;是否按顺序把实验过程写清楚了？

是否写出了实验过程中的发现、感受和思考？

词语的运用是否恰当？;一次科学小实验

今天在做随堂练习时，我读到了一篇关于怎么分辨生鸡蛋和熟鸡蛋的文章。我决定亲自试试文章中的分辨方法。

回到家后，我拿出两个生鸡蛋将其中一个煮熟。煮熟的鸡蛋和生鸡蛋在颜色上并没有什么差别，于是我决定用转动分辨法试一试。;我将两个鸡蛋放在桌上，分别用手迅速转动这两个鸡蛋。只见生鸡蛋像个喝醉了酒的老爷爷，慢慢悠悠地晃了几下，便停了下来。再看熟鸡蛋，非常顺畅地旋转了好多圈才慢慢停下来。我疑惑不解，为什么生鸡蛋和熟鸡蛋在转动时会有这么大的差别呢？吃完饭，我和妈妈;上网查阅了资料。原来熟鸡蛋的蛋黄和蛋清凝固在了一起，当我转动熟鸡蛋时，它就可以旋转起来；而生鸡蛋的蛋黄和蛋清是液体，不能顺畅地和蛋壳一起转动，生鸡蛋当然就转不起来了！

通