梅岭三章教案设计.docx

梅岭三章教案设计

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够熟练背诵并准确默写《梅岭三章》。

理解诗歌中重点字词、诗句的含义，体会诗歌的意境。

掌握诗歌中比兴、借代、引用等修辞手法的运用及其表达效果。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生的语感，提高对诗歌的朗读能力和理解能力。

引导学生自主探究、小组合作，分析诗歌的内容、结构和情感，培养学生的分析和鉴赏能力。

联系诗歌的创作背景，帮助学生深入理解诗歌所表达的思想感情，提升学生对历史文化的认知。

3.情感态度与价值观目标

感受诗人坚定的革命意志、崇高的爱国情怀和视死如归的英雄气概，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

培养学生面对困难和挫折时勇往直前、不屈不挠的精神品质，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌的内容和情感，体会诗人坚定的革命信念和豪迈的英雄气概。

把握诗歌的艺术特色，如修辞手法的运用、诗歌的韵律美等。

指导学生有感情地朗读诗歌，达到熟读成诵。

2.教学难点

深入理解诗歌中一些典故和象征手法的含义，体会诗歌丰富的内涵。

引导学生从诗歌中汲取精神力量，将诗歌所表达的情感内化为自身的价值观和行为准则。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，体会诗歌的情感。

2.问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

3.小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨诗歌的内容、艺术特色等，培养学生的合作意识和交流能力。

4.情境教学法：运用多媒体资源，创设与诗歌相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段革命战争时期的视频片段，展现激烈的战斗场景和战士们英勇无畏的精神风貌。

2.提问学生：看到这样的画面，你能想到哪些英雄人物和他们的英勇事迹？

3.引出课题：在革命战争年代，有许多像视频中展现的英雄人物，他们为了国家和人民，不惜抛头颅、洒热血。今天我们要学习的《梅岭三章》就是一位革命烈士在极端艰难的情况下写下的壮丽诗篇，这位烈士就是陈毅。让我们一起走进《梅岭三章》，去感受他的革命豪情和坚定信念。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.简要介绍作者陈毅

陈毅是中国人民解放军创建人和领导人之一，伟大的无产阶级革命家、军事家。他在革命生涯中，为中国革命和建设事业建立了不朽功勋。

展示陈毅的照片，让学生对其形象有初步认识。

2.详细介绍《梅岭三章》的创作背景

1934年10月，中央红军主力开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西苏区坚持游击战争。

1936年冬天，陈毅在梅山被国民党军队围困20多天，生命受到严重威胁。在这生死关头，他写下了这组诗《梅岭三章》，表达了自己坚定的革命意志和对革命事业必胜的信念。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

强调易错字音：旌（jīng）、悬（xuán）、捷（jié）等。

展示诗歌的节奏划分示例：

断头今日/意如何？创业艰难/百战多。

此去泉台/招旧部，旌旗十万/斩阎罗。

南国烽烟/正十年，此头须向/国门悬。

后死诸君/多努力，捷报飞来/当纸钱。

投身革命/即为家，血雨腥风/应有涯。

取义成仁/今日事，人间遍种/自由花。

2.学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和气势。

3.指名学生朗读，其他学生进行评价，教师针对朗读中存在的问题进行指导。

4.全班齐读，要求读得整齐、响亮、有感情。

（四）研读诗歌，理解内容（20分钟）

1.学习第一章

提问学生：断头今日意如何？创业艰难百战多。这两句诗表达了诗人怎样的心境？

引导学生思考并回答：诗人在面临断头之际，首先想到的不是个人的生死，而是创业的艰难和革命战争的残酷，体现了他对革命事业的无比忠诚和高度责任感。

讲解：断头今日直接点明了诗人当时身处绝境，生命即将结束的严峻形势。意如何以设问的形式，引发读者对诗人内心想法的关注，同时也表现出诗人从容不迫、视死如归的精神。创业艰难百战多回顾了革命斗争的历程，强调了创业的不易和战斗的频繁，突出了革命胜利的来之不易。

提问：此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。这两句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？

学生思考回答后，教师总结：运用了夸张和借代的修辞手法。泉台指人死后埋葬的地方，这里代指阴间。旌旗十万夸张地写出了诗人率领的革命队伍的强大，表现了诗人对革命事业的坚定信念和对敌人的蔑视。斩阎罗借指与反动势力进行坚决斗争，表达了诗人要与敌人战斗到底、不怕牺牲的英雄气概。

2.学习