大学生在线评价投入研究_.pdf

摘要

随着高校在线教育常态化发展，学习评价作为在线学习质量提升的关键。信

息时代课程学习的评价方式呈现多样化，其中自动化评分的场景适用性较差，且

容易给予学生有歧义的反馈结果。基于此，学生参与在线评价的方式有效解决了

在线课程实施中复杂评分的问题。在学评融合的理念下，自我评价和同伴互评结

合的在线评价活动有助于促进学生高阶认知能力和自我效能感的提高。因此，如

何评估在线评价活动实施的有效性，探究学生参与在线评价的特点及现存问题具

有重要的研究意义。论文的主要工作包括三个方面：

首先，构建了在线评价投入指标体系。采用文献研究法，初步设计在线评价

投入指标。为确保评价指标的有效性和科学性，运用专家调查法，对指标进行筛

选与修订，并确定了在线评价行为投入、认知投入、情感投入和社交投入4个一级

指标、10个二级指标和7个三级指标的指标体系。

其次，开展了在线评价投入实证研究。基于构建的在线评价投入指标体系，

采用文本信息熵计算、社会网络分析等方法分析一门课程的大学生在线评价投

入。研究表明，在线评价参与者整体行为投入、情感投入和社交投入表现积极，

但认知投入水平不高；在课程学习中后期参与度、认知投入、消极评语占比和社

交投入逐渐减少。

最后，进一步探究了在线评价投入与学生学业成绩相关性。从学生个体投入

与学业成绩的皮尔逊相关性和差异性、学生群体投入与学业成绩画像分析两个方

面开展相关研究。研究发现，除中性评语占比指标外，在线评价投入指标与学生

学业成绩显著性相关，可用于预测学生学习成绩；不同的成绩学生在线评价投入

水平存在明显差异；学生群体在线评价投入表现为边缘型、气氛型、批判型和中

庸型四种模式特征。由此，综合在线评价投入分析结果，从学生、教学和平台三

个方面提出相关建议，以提高学生参与在线评价投入水平，实现真正的“以评促

学”。

文章通过文献研究法、专家调查法建立在线评价投入指标体系，并基于真实

的在线评价数据开展实证研究，最后进一步探究在线评价投入与学生学业成绩相

关性，为在线评价投入测评提供实践指导。

关键词：自我评价；同伴互评；在线学习投入

I

Abstract

Learningevaluationisessentialtoraisingthestandardofonlinelearningasit

continuestogrowincollegesandinstitutions.Intheeraofinformation,therearemany

differentwaystoevaluatecurriculumlearning.Onesuchmethodisautomaticscoring,

whichisntappropriateinthissituationandcaneasilyleadtopupilsreceivingunclear

feedback.Thismeansthattheissueofcomplicatedgradingintheexecutionofonline

coursesissuccessfullyresolvedbystudentsinvolvementinonlineevaluation.Online

evaluationactivitiesthatincludepeerandself-evaluationarebeneficialinenhancing

studentsself-efficacyandhigher-ordercognitiveabilities,aspertheintegrationoflearning

andevaluationparadigm.Asaresult,itiscrucialtoconductresearchtodeterminehow

effectiveonlineassessmentactivitiesarea