Unit2《Lesson1 What would you like for breakfast_》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级下册.docx

Unit2《Lesson1Whatwouldyoulikeforbreakfast?》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级下册

教学背景

教材分析

本节课选自新教材冀教版（三起）（2024）小学英语三年级下册Unit2《Goodfood,goodhealth》中的Lesson1《Whatwouldyoulikeforbreakfast?》。本单元围绕“健康饮食”这一主题展开，旨在引导学生认识不同食物，学习表达饮食喜好，了解健康饮食的重要性。本节课作为单元开篇，重点教授与早餐相关的食物词汇，如“bread”“egg”“milk”等，以及“Whatwouldyoulikefor...?”这一询问饮食需求的常用句型，并让学生学会使用“I’dlike...”进行回应。这些内容不仅贴近学生日常生活，有助于激发学生学习兴趣，还为后续深入学习健康饮食知识和相关表达奠定基础，体现英语作为一门语言在实际生活中的交际功能。

学情分析

三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲。他们已在之前的学习中积累了一定基础的英语词汇和简单句型，具备初步的听说能力。然而，由于年龄较小，他们注意力难以长时间集中，抽象思维能力较弱，在学习过程中更倾向于直观形象、生动有趣的教学方式。因此，在教学过程中，教师应采用多样化的教学手段，如实物展示、情景创设、游戏活动等，充分调动学生的学习积极性，引导学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

核心素养教学目标

语言能力

学生能够准确听、说、认读与早餐相关的词汇，如“bread”“egg”“milk”“juice”“cereal”等，并能正确拼写部分常用词汇。

熟练掌握并运用句型“Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?”及回答“I’dlike...”，在真实或模拟的情境中进行关于饮食喜好的交流。

通过阅读和理解简单的文本，获取与早餐相关的信息，并能用所学语言进行简要的描述和表达。

文化意识

了解中西方早餐文化的差异，拓宽文化视野，培养跨文化交际意识。

认识到健康饮食的重要性，树立正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯。

思维品质

通过观察、比较、分析不同食物的特点，培养学生的观察力和分析能力。

在小组讨论和角色扮演活动中，引导学生积极思考，大胆表达自己的观点，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

鼓励学生在解决实际问题的过程中，发挥想象力和创造力，提出独特的想法和解决方案。

学习能力

激发学生学习英语的兴趣，培养学生主动参与课堂活动的意识和习惯。

引导学生学会在日常生活中运用所学英语进行交流，提高学生的自主学习能力和语言运用能力。

通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，学会与他人分享学习成果。

教学重难点

教学重点

掌握与早餐相关的食物词汇，如“bread”“egg”“milk”“juice”“cereal”等，并能正确发音和拼写。

熟练运用句型“Whatwouldyoulikeforbreakfast?”及回答“I’dlike...”进行日常交流。

教学难点

“wouldlike”句型的正确理解和运用，注意“would”的发音及缩写形式“I’d”的使用。

引导学生在真实情境中灵活运用所学词汇和句型，进行自然流畅的交流，避免机械性背诵。

教学准备

教具

准备与早餐食物相关的实物，如面包、鸡蛋、牛奶、果汁、麦片等，用于直观教学，增强学生的感知。

制作精美的教学PPT，包含食物图片、动画、视频等多媒体素材，丰富教学内容，吸引学生的注意力。

准备单词卡片、头饰、小道具等，用于课堂游戏和角色扮演活动，增加教学的趣味性。

学具

为学生准备课堂练习本、彩色笔等学习用品，方便学生进行书写和绘画练习。

让学生提前收集与早餐相关的图片或照片，用于课堂展示和分享。

场地布置

根据教学活动的需要，将教室桌椅进行适当调整，划分出小组讨论区、角色扮演区等，营造轻松、自由的学习氛围。

教学过程

Warming-up

1.教师活动：

播放一首欢快的英语儿歌《FoodSong》，同时带领学生一起跟着音乐节奏摇摆身体，唱念歌词。歌曲中包含多种常见食物的英文表达，如“apple”“banana”“cake”等。

歌曲结束后，教师与学生进行简单的互动交流，提问：“Doyoulikethissong?Whatfoodcanyouhearinthesong?”引导学生回忆歌曲中出现的食物词汇。

1.学生活动：

认真聆听歌曲，跟随教师的节奏一起唱跳，感受英语歌曲的韵律和节奏。

积极回答教师的问