沙滩上的童话教学设计.docx

沙滩上的童话教学设计

??一、教学目标

1.会认堡、凶等15个生字，会写周、围等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示讲述故事。

3.展开想象，感受童年生活的快乐，体会孩子们纯真的童心。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文。

引导学生根据提示讲述故事，感受童话的魅力。

2.教学难点

体会孩子们纯真的童心，培养想象力和创造力。

引导学生在讲述故事时，丰富细节，让故事更加生动有趣。

三、教学方法

情境教学法、朗读法、小组合作法、问题引导法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.谈话导入：同学们，你们去过沙滩吗？在沙滩上都做过什么有趣的事情呀？（请几位同学分享自己在沙滩上的经历）

2.展示沙滩图片：今天老师要带大家一起走进一群小朋友的沙滩世界，看看他们在沙滩上发生了哪些奇妙的故事。（板书课题：沙滩上的童话）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.检查生字认读情况

出示生字卡片，开火车认读：堡、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记。

去掉拼音，指名认读，及时纠正读音。

小组内互相检查生字认读情况，给读得准确的同学点赞。

3.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

学生读完后，同桌之间互相交流。

指名回答，教师相机总结：课文主要讲了孩子们在沙滩上修筑城堡、编织童话的过程。

（三）精读课文，感悟理解

1.学习第1自然段

学生齐读第1自然段，思考：从这一段中你知道了什么？

引导学生回答：孩子们在沙滩上垒起了城堡。

指导朗读，读出孩子们兴奋、激动的心情。

2.学习第25自然段

自由朗读第25自然段，思考：孩子们把城堡当成了什么？他们编织了一个怎样的童话？

学生回答后，教师总结：孩子们把城堡当成了一座魔窟，里面住着一个凶狠的魔王，抢走了美丽的公主。

指导朗读对话部分，注意读出不同角色的语气。

分角色朗读，男生读魔王的话，女生读孩子们的话，体会角色的特点。

引导学生通过朗读表现出魔王的凶狠和孩子们的勇敢、正义。

思考：孩子们是怎样解救公主的？

学生找出相关句子：我们一起商量怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说：我驾驶飞机去轰炸。有人反驳：那时候还没有飞机呢！我说：挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。

指导朗读，读出孩子们积极思考、热烈讨论的氛围。

让学生说一说自己从孩子们解救公主的办法中体会到了什么。（引导学生体会孩子们的聪明才智和勇敢无畏）

3.学习第68自然段

轻声朗读第68自然段，思考：最后公主被救出来了吗？孩子们的心情是怎样的？

学生回答：公主被救出来了，孩子们非常高兴。

指导朗读，读出孩子们喜悦的心情。

提问：从我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主这句话中，你感受到了什么？（让学生体会孩子们成功后的喜悦和激动，以及他们纯真的童心）

4.总结童话内容

引导学生回顾课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说这个童话。

指名回答，教师适时补充和引导，帮助学生完整、清晰地讲述故事。

（四）识字写字

1.识字教学

加一加：如堡是土加保，凶是乂加凵。

减一减：如记是讠减己。

换一换：如狠把艮换成良就是狼。

结合生活实际识字：如商，可以联系生活中商店、商场等词语来理解。

游戏巩固：

摘苹果游戏：将生字写在苹果卡片上，贴在黑板上，让学生上台摘苹果，摘下后认读并组词。

猜字谜：如一口吃掉牛尾巴（告）。

2.写字教学

指导书写周、围、句、补、充、药、合、死、记。

观察字形结构：这些字大多是半包围结构或全包围结构。

教师示范书写，强调笔画顺序和关键笔画：

周：注意丿在土的上方起笔，口要写得方正。

围：先写外面的囗，最后一笔是横折钩，里面的韦要写紧凑。

句：勹的撇要写得舒展，口在撇的下方。

补：左边衤的点和撇要分开，右边卜的竖要写直。

充：上半部分的亠和厶要写小，下半部分的儿竖弯钩要写得圆润。

药：艹的横要短，下面的约要注意笔画的穿插。

合：上面的人撇捺要张开，下面的一要写得长一些。

死：一在上面起笔，下面的夕和匕要写得紧凑，匕的撇和竖弯钩要写好。

记：左边讠的点和横折提要写好，右边己的竖弯钩要写得舒展。

学生书空，然后在练习本上描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（五）拓展延伸

1.想象拓展

引导学生思考：除了课本中的童话，你还能想到沙滩上可能发生的其他有趣故事吗？

小组讨论，然后推选代表分享自己想象的故事。

教师对