浙江省小学数学教学建议30条.docx

浙江省小学数学教学建议30条

??一、教学目标

1.准确把握课程标准

深入研读小学数学课程标准，明确各学段的教学目标与要求，不仅要关注知识技能目标，更要重视数学思考、问题解决和情感态度等方面的目标达成。例如，在低年级要注重培养学生对数学的兴趣和基本的数感、符号意识；中年级要加强学生数学思维的逻辑性和解决简单实际问题的能力；高年级则要进一步提升学生的综合运用数学知识和方法进行推理、建模及解决复杂问题的素养。

2.制定清晰合理的教学目标

依据课程标准和教材内容，结合学生实际，制定具体、明确、可操作的教学目标。教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，且具有可检测性。比如，在三角形的面积教学中，知识技能目标可设定为学生能理解并掌握三角形面积公式的推导过程，正确运用公式计算三角形面积；过程与方法目标为通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手实践能力和逻辑推理能力；情感态度与价值观目标是让学生在自主探究中体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

二、教材处理

1.深入钻研教材

全面了解教材的编排体系、知识结构和编写意图，把握教材的重点、难点和关键。例如，在教学长方体和正方体时，要清楚教材先介绍长方体和正方体的特征，再学习其表面积和体积的计算，是按照从直观到抽象、从感性到理性的认知规律编排的。教师要理解每个知识点在整个知识体系中的地位和作用，以便更好地引导学生构建知识网络。

2.灵活整合教材内容

根据教学实际和学生需求，对教材内容进行适当的调整、补充和拓展。可以结合生活实际，选取更贴近学生生活的素材替换教材例题；也可以根据知识点的内在联系，对教材顺序进行微调。比如，在教学百分数时，可以引入商场打折促销、股票涨跌等生活实例，让学生感受到百分数在生活中的广泛应用；还可以在学习百分数的基本概念后，增加一些百分数与分数、小数互化的拓展练习，加深学生对百分数的理解。

3.挖掘教材中的数学思想方法

注重从教材中挖掘蕴含的数学思想方法，如转化思想、类比思想、函数思想、方程思想等，并在教学中适时渗透。例如，在推导平行四边形面积公式时，引导学生通过割补法将平行四边形转化为长方形，渗透转化思想；在教学比的基本性质时，类比分数的基本性质进行探究，让学生体会类比思想。通过数学思想方法的渗透，提高学生的数学素养。

三、教学方法

1.倡导启发式教学

教师要善于创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动思考、积极探索。例如，在教学圆的周长时，先让学生思考如何测量圆形花坛的周长，然后通过小组合作、实验操作等方式，让学生自己发现圆的周长与直径的关系，进而推导出圆的周长公式。在教学过程中，教师要适时提问，启发学生深入思考，培养学生的思维能力。

2.注重自主探究与合作交流

给予学生充分的自主探究时间和空间，让学生在自主思考、动手实践中获取知识。同时，组织学生开展合作交流活动，让学生在小组或全班范围内分享自己的想法和做法，倾听他人的意见，相互学习、共同提高。比如，在教学多边形的内角和时，让学生自主探究多边形内角和的计算方法，然后在小组内交流讨论，比较不同方法的优缺点，最后全班汇报展示。通过自主探究与合作交流，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3.运用多样化的教学手段

合理运用多媒体、实物教具、学具等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。例如，在教学图形的旋转时，利用多媒体动画展示图形旋转的过程，让学生直观地感受旋转的特点；在教学观察物体时，让学生通过观察实物模型，亲身体验从不同方向观察物体所看到的形状。多样化的教学手段可以帮助学生更好地理解抽象的数学知识，增强学习的趣味性。

四、教学过程

1.精心设计教学导入

良好的开端是成功的一半，设计新颖、有趣、富有启发性的教学导入，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。可以通过创设生活情境、提出问题、展示有趣的数学现象等方式导入新课。比如，在教学年、月、日时，先播放一段春节联欢晚会倒计时迎接新年的视频，然后提问学生关于年、月、日的一些问题，引发学生的思考，自然地导入新课。

2.优化新授环节

新授环节是教学的核心部分，要突出重点、突破难点。教师要引导学生经历知识的形成过程，注重知识的内在联系，让学生在理解的基础上掌握知识。例如，在教学分数的意义时，通过让学生分一分、说一说、想一想等活动，逐步引导学生理解分数的概念，明确分数与除法的关系，突破分数单位这一难点。在教学过程中，要关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和方法。

3.强化练习巩固

练习是巩固知识、形成技能、发展思维的重要环节。要设计有针对性、层次性、多样性的练习题，满足不同层次学生的需求。练习题的形式可以包括书面练习、口头练习、实践操作练习等