爷爷一定有办法阅读教案.docx

爷爷一定有办法阅读教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读绘本，理解故事内容。

认识绘本中出现的生字词，如纽扣布料裁剪等，提升词汇量。

学会观察绘本画面，能够根据画面细节推测故事情节发展，培养观察力和想象力。

2.过程与方法目标

通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生学习绘本的叙事结构，掌握故事发展的起因、经过和结果，体会作者的写作手法。

3.情感态度与价值观目标

感受爷爷的聪明才智和对家人深深的爱，培养学生积极面对生活困难的态度。

激发学生对家庭的热爱之情，珍惜身边亲人的关爱，传承家庭中的温暖与智慧。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解绘本内容，体会爷爷的聪明和对约瑟的爱。

学习从绘本画面中获取信息，理解画面与文字之间的关系，提高阅读能力。

2.教学难点

引导学生发现绘本中反复出现的情节和元素，体会其在故事中的作用，感受绘本的独特魅力。

启发学生在生活中遇到困难时，像爷爷一样积极思考，运用智慧解决问题。

三、教学方法

1.讲授法：讲解绘本的基本信息、生字词、故事背景等知识，帮助学生初步了解绘本内容。

2.直观演示法：通过展示绘本画面、播放相关视频等方式，让学生直观地感受绘本的魅力，加深对故事内容的理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论绘本中的情节、人物形象、主题等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

4.角色扮演法：让学生扮演绘本中的角色，通过模仿角色的语言和动作，深入体会角色的情感和心理变化，增强对故事的理解和感受。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师拿出一个破旧的玩具小熊，问学生：小朋友们，你们看这只小熊，它看起来有点破旧了，你们有没有什么办法让它变得像新的一样呢？鼓励学生自由发言，分享自己的想法。

2.教师接着说：今天老师要给大家讲一个故事，故事里也有一个像你们一样聪明的人，他用自己的办法解决了很多问题。这个人就是爷爷，他的办法可多啦！让我们一起来看看爷爷到底有什么办法吧！引出绘本《爷爷一定有办法》。

（二）绘本介绍（3分钟）

1.介绍绘本的作者菲比·吉尔曼。她是一位才华横溢的插画家和作家，出生于加拿大。她的作品风格独特，充满了浓郁的民族风情和想象力。《爷爷一定有办法》是她的代表作之一，深受全世界小朋友的喜爱。

2.简单介绍绘本的主要内容：这是一个充满温情的故事，讲述了爷爷用自己的智慧和巧手，把孙子约瑟的旧毯子变成了一件件奇妙的东西，在这个过程中，传递了家人之间深深的爱。

（三）初读绘本，整体感知（10分钟）

1.教师声情并茂地朗读绘本，要求学生边听边看画面，初步感受故事的氛围和情节。

2.读完后，提问学生：小朋友们，这个故事讲了一件什么事情呀？引导学生用简单的语言概括故事的主要内容，比如：爷爷把约瑟的旧毯子一次次变成新东西。

3.再次浏览绘本，让学生找出故事中出现的主要人物，有爷爷、约瑟、约瑟的爸爸妈妈、奶奶等，并简单说说他们之间的关系。

（四）精读绘本，深入理解（20分钟）

1.第一部分：奇妙的毯子

翻开绘本第一页，展示画面，引导学生观察画面上的人物和场景。提问：小朋友们，你们看这是谁呀？他在做什么呢？引出约瑟和他的爷爷，以及爷爷手中的毯子。

让学生仔细观察毯子的样子，描述毯子的颜色、图案等特征。教师介绍：这是一条奇妙的毯子，它又舒服又保暖，还带有漂亮的蓝色条纹。

朗读相关文字：约瑟很小的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。引导学生理解奇妙一词在这里的意思，感受毯子对于约瑟的重要性。

2.第二部分：毯子变外套

随着约瑟的长大，毯子变得老旧了。展示约瑟拿着旧毯子发愁的画面，问学生：约瑟怎么啦？他为什么发愁呢？让学生体会约瑟对旧毯子的不舍之情。

爷爷出现了，说：约瑟，爷爷一定有办法。引导学生思考爷爷会有什么办法。

接着展示爷爷裁剪、缝制毯子的画面，教师一边描述爷爷的动作，一边朗读文字：爷爷拿起毯子，翻过来，又翻过去。嗯......爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：这块料子还够做一件奇妙的外套。让学生感受爷爷的心灵手巧。

让学生对比旧毯子和新外套，说说自己的发现，理解爷爷通过智慧和巧手让旧物焕然一新。

3.第三部分：外套变背心

继续讲述故事，当外套也变得破旧不堪时，约瑟再次拿着它去找爷爷。提问：这次爷爷又会把外套变成什么呢？

展示爷爷制作背心的过程，学生观察画面并听教师朗读文字：爷爷拿起外套，翻过来，又翻过去。嗯......爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出