幼儿园课程概论 课件全套 李建军 主题1--6 幼儿园课程概述--- 幼儿园课程游戏化.pptx

主题;1.掌握幼儿园课程的概念并理解其内涵。

2.理解幼儿园课程的特点与设置要求。

3.了解幼儿园课程的基本形态。;在家长会上，几位家长想让孩子学一些拼音、识字写字、古诗词等方面的课程，建议幼儿园增加这方面的内容，并且表示，幼儿园开设这样的课程，家长一定支持。王老师知道幼儿园课程不能“小学化”，但面对热情高涨的家长，王老师该怎样跟家长说清其中的道理呢？幼儿园课程究竟应该是什么样子的呢？;幼儿园课程相关的概念及其内涵;【任务目标】;;▼学生任务分配表;;;;;1.将课程视为学科;;;2.将课程视为经验;;3.将课程视为目标;;;;1.幼儿园课程界定的三种倾向;;2.幼儿园课程的定义;;;;2.幼儿园课程的核心是有明确价值取向的经验;;3.幼儿园课程是幼儿园各种活动的总和;;任务评价表;【任务目标】;;▼学生任务分配表;;1.幼儿园课程的根基性;;2.幼儿园课程的适宜性;;3.幼儿园课程的经验性;;4.幼儿园课程的整体性;;;;2.符合幼儿的现实需要和社会文化要求;;3.从幼儿的生活经验中挖掘课程资源;;4.以游戏为基本活动;;任务评价表;【任务目标】;;▼学生任务分配表;;;;;;;;;1.分科课程;（2）分科课程的特点;;2.综合课程;（2）综合课程的特点;;3.分科课程与综合课程之间的关系;;●攻略要点：

√理解显性课程与隐性课程的产生背景，认清二者的内涵、特点及相互联系。;;;;2.隐性课程;;;;3.隐性课程与显性课程的关系;（2）隐性课程与显性课程的联系;;●攻略要点：

√理解预设课程与生成课程的产生背景，认清二者的内涵、特点及相互联系。;（2）预设课程的特点;2.生成课程;;;;;3.预设课程和生成课程的关系;（2）生成课程的优缺点;;;任务评价表;主题;1.理解幼儿园课程目标的内涵、功能、层次、结构及制定的要求。

2.了解幼儿园课程内容的范围，掌握幼儿园课程内容选择与组织的基本要求。

3.理解幼儿园课程实施的原则，掌握幼儿园课程实施的途径和要求。

4.了解幼儿园课程评价的基本方法。;在教育实践中，王老师发现，虽然在同一个地区，不同的幼儿园课程却各不相同，课程的名字也各式各样，有的叫“幼儿园综合活动课程”，有的叫“幼儿园活动整合???程”，有的叫“幼儿多元能力探索课程”等。面对这么“复杂”的课程现象，王老师感到很疑惑。从理论上来说，幼儿园课程与中小学课程不一样，没有统一的要求，各幼儿园可以根据实际情况开设不同的课程、选用不同的教材。但是，怎样才能判断这些所谓的“课程”是否符合课程建设与实施的基本要求呢？;幼儿园课程的目标;【任务目标】;;▼学生任务分配表;;1.教育目的、教育目标和课程目标的关系;;教育目的、教育目标和课程目标的关系;;2.课程目标的概念;;●攻略要点：

√站在幼儿园教育工作的全流程角度，思考设置幼儿园课程目标的必要性。;;;1.幼儿园课程总目标;;;2.年龄段课程目标;;3.单元课程目标;4.教育活动目标;;;1.心理结构维度;幼儿园课程目标的层次;;2.教育内容维度;;3.幼儿发展水平维度;;;;●攻略要点：

√结合不同的价值取向和结构维度，思考如何在幼儿园课程目标的编制中实现它们的有机融合。;;●攻略要点：

√掌握课程目标表述角度统一、方式具体、内容全面的基本要求，确保课程目标表述的可操作、可

观察和可测量。;1.表述角度统一;;2.表述方式具体;（2）表现性目标的表述方式;;任务评价表;【任务目标】;;▼学生任务分配表;;1.关于客观世界的基本知识经验;;2.关于活动方式、方法的知识和经验;3.关于发展幼儿认知的活动和经验;4.关于培养幼儿情感态度的活动和经验;;;;1.指向性;;2.适宜性;;;4.生活化;;5.结构化;;;;1.逻辑顺序与心理顺序;;2.纵向组织与横向组织;;3.直线式组织与螺旋式组织;;●攻略要点：

√追溯课程发展的历程，分别从专业、幼儿、实践三个不同的视角，思考幼儿园课程内容指导思

想的差异。;;任务评价表;【任务目标】;;▼学生任务分配表;;;;;;1.教学活动;2.生活活动;3.游戏活动;;;;幼儿园课程实施的过程是幼儿园、教师、幼儿、家庭、社区等共同参与的过程。在此过程中，要尊重教育的客观规律，尊重教师的创造，尊重幼儿的学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异，这些是幼儿园课程实施的基本要求。同时，实施课程时还要遵循以下要求：;;2.重视环境创设和利用;;;3.科学、合理地安排和组织一日活动;;4.建立良好的师幼互动关系;;;;;;5.重视与0～3岁幼儿保育及小学教育的相互衔接;（2）幼儿园课程要与小学教育相衔接;;;任务评价