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摘要
摘要
当前培智学校学生的障碍类型较复杂，教师在面对差异化程度较大的学生进
行授课时，难以及时为学生在课堂教学中供有效的支持和指导，从而难以保证
课堂教学的有效实施。此外，针对智力障碍学生的个性特点，当前许多培智学校
都在进行综合课程的尝试与实践，综合课程的发展需要教师进行跨学科的协同。
因此，基于当前培智学校学生复杂的学情和课程发展的需要，运用协同教学组织
形式能让多位教师共同出现在课堂中，能够及时为每位学生供有效的指导和支
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