小学五月防溺水安全课件.pptx

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目录壹防溺水安全教育陆课件互动与反馈贰溺水风险识别叁自救与互救技能肆安全行为习惯培养伍防溺水安全演练

防溺水安全教育壹

安全教育重要性通过安全教育，学生能够认识到水域的潜在危险，从而在日常生活中提高警惕。提高安全意识让学生了解并遵守水域安全规则，如不单独游泳、不在无成人监护下游泳等。强化规则遵守教育学生掌握基本的自救和互救技能，如遇紧急情况能够采取正确的应对措施。培养自救能力家庭和学校共同参与安全教育，形成教育合力，共同为孩子的安全负责。促进家庭与学校合溺水事故案例分析缺乏监护的溺水事件救援不当引发的悲剧忽视安全警示导致的事故不熟悉水域的危险2019年，一名8岁儿童在无人看管的情况下私自下水游泳，不幸溺水身亡。2018年，一群青少年在未被标记的危险水域游泳，其中一人因不了解水下情况而溺水。2020年，一名学生无视“禁止游泳”的警示标志，擅自跳入水库游泳，结果发生溺水。2017年，一名儿童在河中溺水，周围群众尝试救援但方法不当，导致救援者和溺水者均遇难。

预防溺水的基本知识了解并避开没有救生员、警示标志或水流湍急的水域，这些地方溺水风险高。识别危险水域学习如何在水中保持冷静、如何仰泳或漂浮，以及如何在水中求救。掌握基本自救技能在游泳或水上活动时，正确使用救生衣、救生圈等安全装备，以降低溺水风险。使用救生设备

溺水风险识别贰

溺水的常见原因许多儿童因不会游泳或游泳技能不足，在水中遇到危险时无法自救，导致溺水。缺乏游泳技能01在没有成年人监护的情况下，儿童私自下水玩耍，增加了溺水的风险。无人监护02在未经安全评估的河流、湖泊或水库游泳，这些地方可能隐藏着不可预测的危险。危险水域03在恶劣天气条件下游泳，如暴雨、大风等，会增加溺水事故发生的可能性。恶劣天气04

溺水高风险环境例如未设警示标志的河流、湖泊，缺乏救生员的海滩，这些地方溺水风险极高。无人监管的自然水域01儿童可能因好奇而靠近或进入这些未被妥善管理的水体，存在溺水隐患。废弃的水坑和池塘02私人游泳池虽有主人监管，但若安全措施不到位，如缺少防护栏杆，也可能成为溺水高风险环境。私人游泳池03

学生溺水行为特征在水中，学生若突然变得异常安静或沉默，可能是溺水的征兆，需立即注意。异常安静或沉生在水中身体垂直不动或有无力的挣扎动作，表明可能正在溺水，需要紧急救援。身体垂直或挣扎溺水者头部后仰，嘴巴张开，试图呼吸，这是溺水时常见的行为特征。头部后仰学生在水中手部动作显得无力，无法有效划水或抓住固定物，可能是溺水的迹象。手部动作无力

自救与互救技能叁

自救基本技能指导学生如何在水中保持身体平衡，利用衣物或救生设备进行漂浮，等待救援。掌握漂浮技巧教授学生基本的游泳技能，如蛙泳、自由泳，以提高在水中自救的能力。学习基本游泳技巧教育学生识别河流、湖泊中的危险区域，如急流、深水区，避免单独前往。识别危险水域

互救方法与步骤在游泳或水上活动中，迅速识别同伴遇险的迹象，如呼救、挣扎或沉没。发现同伴遇险时，立即大声呼叫周围人或使用哨子、手机等工具求救。指导遇险者采取正确的自救姿势，如仰泳，以减少体力消耗，等待救援。在救援人员到达前，保持冷静，按照专业指导协助遇险者，避免造成二次伤害。识别危险情况呼叫求救引导遇险者自救协助救援人员向遇险者抛投救生圈、救生衣或绳索等救生器材，帮助其保持浮力。抛投救生器材

遇险时的应急措施在水中遇险时，首先保持冷静，避免过度恐慌导致体力迅速消耗。保持冷静尽快寻找周围可利用的浮力物品，如救生圈、木板等，以维持身体浮在水面。寻找浮力物利用哨子、大声呼救或使用手机等通讯工具，向周围人发出求救信号。发出求救信号如果穿着衣物，可以将衣物打结或充气，增加身体的浮力，帮助自己保持在水面。利用衣物增加浮力

安全行为习惯培养肆

安全行为规范在有救生员和安全警示标志的水域游泳，遵守相关规定，不擅自进入危险区域。遵守水域安全标志避免单独游泳，特别是在没有成人监护的情况下，确保有同伴或救生员在场。不单独游泳掌握基本的水上自救和互救技能，如遇紧急情况能保持冷静，采取正确措施。学习基本自救技能

家长与学校的责任家长的监护责任家长应教育孩子识别危险水域，监督孩子远离水边，确保孩子在成人监护下进行水上活动。0102学校的安全教育学校需定期开展防溺水安全教育课程，教授学生自救和互救技能，提高学生安全意识。03家校沟通机制建立有效的家校沟通机制，确保家长和教师之间就孩子的安全行为习惯培养保持信息同步。04紧急情况应对培训家长和学校应共同参与紧急情况应对培训，学习如何在溺水等紧急情况下进行有效救援。

建立安全意识教育学生识别危险水域，如无救生员的湖泊、河流，避免单独前往。01认识危险水域教授学生简单的自救方法，如遇到