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现代交际

２０１５５￣Ｅ：３月刊总第４０４期

论教学管理中的英语课程库管理

以课程名称英语翻译为研究个案

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郑建宁

（浙江传媒学院浙江杭州３１００１８）

摘要】本文作者从自身教学管理工作经历出发，以审核学生英语成绩单以及管理英语课程库的【

亲身体会来思考课程名称英语翻译的原则、标准与方法。作者分析了所在学校２００９版英语课程库，在

肯定了其结束以往课程名称英语翻译混乱局面的意义之后指出了其不足之处。针对这些问题，提出了

几点具体的方法建议。作者认为必须重视英语课程库的建设工作，适用恰当的实用英语翻译理论来指

导，使课程名称英语翻译既准确又规范。

关键词】教学管理【英语课程库课程名称英语翻译

［中图分类号］Ｈ０５９【文献标识码】Ａ［文章编号】１００９－５５４９（２０１５）０３—０１７８—０５

随着中国大学国际化办学趋势的日益明显以及中国大学ｗｏｒｋｏｎａｃｅｒｔａｉｎｔｈｅｏｒｉｅｓｏｆｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ”。他的

生出国留学、交流研修活动的日渐频繁，英语课程库亟待建意思是翻译理论与实践是密不可分的，翻译实践离不开理论

立与完善，以方便国外大学了解中国大学的课程体系与办学的指导。大学生缺乏理论意识，没有系统的理论指导，因此

思路，促进中外办学交流与合作，也方便大学生出国留学与他们的翻译随意性极强，翻译出的译文质量堪忧。

交流研修的申请材料准备，更好地为中国大学走出去服务，（二）教师小规模任务型翻译，译文难统一

为学生出国深造服务。基于这样的考虑，笔者所在的学校浙对于学校组织的学生统一出国学习，例￣Ｎ３＋Ｘ项目，学

江传媒学院教务处于２Ｏｌ３年３月１２曰发文《浙江传媒学院关校专门组织外语老师负责其申请材料的筹备工作。同样是英

于建设英文版课程库的通知》（浙传教２０１３号），针对２００９语成绩单的翻译，由于老师们的翻译风格不同，遣词造句各

版人才培养方案来建设英语课程库。学校对英语课程库建设具特色，所以译文很难达到统。这里面很多老师是研究语

高度重视，按文件要求准时完成了２００９版英语课程库的建设言学、文学等方向的，不是专门搞翻译的，所以同样也缺乏

工作。２０１３至２０１４学年第一学期学生已能用学生卡在特定机成熟系统的翻译理论来指导，也只是纯粹靠双语能力来承担

子Ｌ＃Ｙ印英语成绩单，提高了学校教学服务水平。此项工作。学校对译文质量重视也不足，没有请有译审资格

然而为了适应社会对人才需求的变化，学校开始修订的专家来审定译稿，所以最后整体译文质量也难以令人满

２０１３版人才培养方案。其中的课程与２００９版有诸多变化，意。

于是新的英语课程库建设工作又将提上日程。通过审视学校二、学校２００９版英语课程库译文分析

２００９版英语课程库译文，以及反思该课程库建设之前的课程德国翻译理论家霍恩比（ＭａｒＹｓｎｅｌｌＨ０ｒｎｂＹ）

名称英语翻译状况，笔者头脑里冒出总结与探索英语课程库将翻译按文本类型分为三类：文学翻译（ＬｉｔｅｒａｒＹ

建设方法的想法，借用当今现有翻译理论来指导实践，并摸