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小学生数学思维能力的培养与检测唐彩斌3能力检测卷的命题；（今年的测试卷就成了明年的练习卷）能力检测卷的批改；答题计算机信息化处理；形成个人能力诊断报告；报告样例点击“详细成绩”将会显示该名学参加的历次测试，例如图5中的学生，显示其参加了两次测试。点击测试列表后方的“详细查询”按钮，进入查询：学生的每次测试详细成绩分“总分”、“各题得分”、“分类得分”、“题型得分”四个选项卡显示，你可以点击相应的选项卡名称查询。各题得分”：分类得分，题型得分：教师填报：教师填报：01业务咨询：03杭州市上城区马市街210号；05http://02057187013030；04网站：新思维数学网联系我们难点征集活动记录表册次单元页码内容难度（）A.非常难B.比较难C.有点难样题教科书上的例题、练习题或者配套材料上的习题记录表学生错误列举学生典型的几种错误。教学对策曾经采取的教学辅导手段，强调怎样的核心知识，注重怎样的技能。会诊意见根据上述情况，编委会及优秀实验教师商议给出解决难题的意见和操作性建议。错误误错是理解性还是过失性的？是知识性的还是技能性的？是记忆型的还是思考型的？是群体现象还是个别现象？是心理缺陷还是生理感观缺失？2341克与千克错误分析：1千克=1000克，相邻两个单位的进率是1000。与一年级学过的“1米=100厘米，相邻两个单位的进率是100”混淆了。克与千克错误分析：观察秤面的方法没有掌握。方法指导：观察秤面，把千克转化成克，理解大格和小格的含义，算出每大格和每小格表示的质量，按顺序找到。找规律计算错误分析：没有明确算理，对加法、减法的算法生搬硬套。方法指导：运用十和百的计数单位来思考，360里有几个90，沟通乘法与除法之间的关系。简便运算：516－298435－297857－195=516－300－2=435－297－3=857－200=216－2=138－3=657=214=135改进措施：计算个位上的数。例如516－298，就只算个位6－8不够减，就借一位，变成16－8=8；那么516－298的差，个位就应该是8，如果不是8，就算错了。课堂乐园P47在里填上合适的数。写出钟面上的时间：学生的错误：7︰55改进措施：看时针，时针还没指到“7”，就是不到7时，因此就是6︰55。*