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《我的家乡在哪里》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：在认识家乡的活动中，激学生对家乡的亲近感和进一步了解家

乡的愿望。

能力：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。

知识：知道家乡是祖国的一部分：初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地

形上的异同，感知家乡的地形特点；探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

学情分析

从学生的心理特点和认知程度来看，孩子生活的地方相对偏僻，农村孩子进城、出远门

旅游的机会相对较少，渴望了解外面的世界，愿意从地图中看家乡。学生在三年级学习过简

单的平面图知识，需要通过进一步的地图学习从更多的视角来认识家乡。

从学生的社会环境和生活基础来看，农村四年级学生尽管对自己生活区域的地形特点的

认识是感性的，但他们对整个家乡的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有机会去认识其他地

区不同的地形，缺乏对不同地形特征的了解与比较。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会看中国地图，认识方向、

图例、比例尺。能借助地图了解自己家乡的地理位置。了解我国的五种地形，比较其他地区

的地形异同，感知家乡的地形特点。教学难点是让学生探讨地理环境对当地人们生活和生产

的影响。

要突破重难点，教师应从最基本的看图常识入手，建立学生的方向意识，认清基本的图

例和不同颜色在地图上所代表的含义，教会学生比例尺和实际距离的换算，切实帮助学生学

会识图。在地图学习中可以先由老师引导看过渡到同学合作看，再过渡到自己独立看图，循

序渐进，突破难点。有的孩子的家乡的地理位置偏僻难寻，可以将寻找范围扩大到家乡所在

的县、市、省•级。对于学生来源广泛的班级，可充分动来自不同地区的学生用各种形式

介绍自己家乡的地理、历史、人文等，既可以拓宽学生们的视野，也能够让学生们在比较家

乡间异同的过程中，通过不断探究现地理环境对当地人们生活和生产的影响，从而突破教

学难点。

教学重点

会看中国地图，认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解自己家乡的地理位置；了解

我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。

教学难点

探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

教学准备

教师准备：中国地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、毛线。

学生准备：彩笔、纸张等相关学具。

课时安排

3课时。

第1课时完成话题“看地图找家乡”教材内容。

第2课时完成话题“家乡自然环境”教材内容.

第3课时完成话题“我老家”教材内容。

教学过程

第1课时

活动一看地图找家乡

播［放动画：看地图找家乡］

引导学生结合情境进行交流研讨：我们家乡名称是什么？家乡在祖国哪个位置？家

乡周围有哪些邻居？在地图上你还发现了什么？能正确运用地图上简单图例、方向，获取

家乡有关信息。（板书：看地图找家乡）

交流通过询问父母、二网查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡面积、人口等情况。

【设计意图：能借助地图r解自己家乡地理位置，知道家乡是祖国一部分。】

活动二从我家乡到你家乡、他家乡

i.由学生分别扮演不同地区小朋友，然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡位

置，用磁铁或彩色笔标记出来。

2.让学生在中国政区图上把自己家乡和另一个同学家乡标示出来，并连接起来，

根据比例尺测量一下它们实际距离。也可以多测几处，借此增进不同家乡孩子之间