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树德立人师德演讲

稿

篇一：教师树德树人格丰碑演讲稿

教师树德树人格丰碑演讲稿

各位领导、各位老师大家好：

很荣幸今天能参加这个主题演讲，

我的演讲题目是“铸高尚师德树人格丰

碑”。

百年大计，教育为本；教育大计，

教师为本；教师大计，师德为本。所谓

师德，就是教师应具备的最基本的道德

素养；师风，是教师这个行业的风尚风

气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，

诲人不倦，有教无类??，这都是师德。

教师的师德直接影响学生的素质，

关系着教育这一伟大事业的成败和兴

衰。因为，教师所面对的不止是几十双

求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注

的浩瀚的海洋；教师，犹如辛勤的农夫，

在自己所钟爱的这片土地上，一年又一

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年精心耕作、无私奉献。

师德是教师人格的重要组成部分，

而爱与责任则是师德的灵魂。回到对孩

子的教育上来，我想正是出于对孩子的

爱与责任，我开始了对教育的深入思考，

爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任

也是教师的天性，没有爱就没有教育。

小学特级教师陶淑范就曾这样说：“我把

一生献给孩子们。我深感其乐无穷，很

有价值。在小学教育的田野耕耘收获，

给了我一生的充实。”优秀教师无不把教

育事业看作是自己的生命。也许正是以

这种爱与责任为出发点，他们才能不停

地教育自己，完善自己，才能更靠近学

生.正所谓“大道无声”。冰心说：“情在左，

爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，

随时开花。”陶行知说：“捧着一颗心来，

不带半根草去。”

教育的爱必须通过教育的智慧表达

出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、

侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛

滥。如果说爱是一种内存的情感，那尊

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重则是外在的行为，尊重学生是师爱的

底线，马卡连柯就曾说过：“如果有人问

我，你怎样能够以简单的公式概括你教

育经验的根本时，我就回答说，要尽可

能多地要求一个人，也要尽可能多地尊

重一个人。”

我爱我的学生，虽然他们成绩并不

优秀，我爱我的学生，虽然他们经常触

犯错误，我爱我的学生，虽然他们听不

进我的谆谆教诲。可我既然成了他们的

老师，我就应该把全部精力放到他们身

上，

我刚接这个班学生时，头脑一阵发

蒙，这可怎么办？后来一想，难题既然

推不掉，那就积极面对.课余时间，我始

终关注学生的成长，并坚信所谓的“落后

生”、“问题生”是可以改变的。针对部分

学生中存在的道德缺失、不守纪律,迷惘

厌学等问题，我做了大量耐心细致的思

想教育工作，我经常和他们谈心，给他

们讲打架的危害，每当星期放假时，和

他们的家长进行电话家访，反映学生一

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周的在校情况，平时抓住一切机会对他

们及时进行表扬，把他们放到好学生的

行列中，并且让他们担任班中的班干部，

管理同学的同时，学会管理自己，一次

次的行动，使他们内心深处树立一个观

念，“我是好学生”，从而思想表现各个

方面都得到极大的好转。

我对学生管理工作充满了爱，但

“爱”仅仅是“师爱”内涵的一半，其另一半

则是“严”。从严要求，严格管理，“严”

字当头，是我的一贯要求。学生都知道，

老师严中施爱，爱中求严，严在当严处，

爱在细微中。围绕成长与成才、学习与

做人这个基本问题，我经常找学生谈心，

一方面把大道理讲实、讲清，要求学生

要把现实与理想联系起来，引导学生把

个人追求融入理想之中；另一方面坚持

把小道理讲深、讲透，引导学生跳出个

人的圈子，正确把握“小家”与“大家”,“个

人”与“集体”的关系，认清任何个人的成

长与进步都离不开集体的力量，更离不

开国家的兴旺发达和社会的文明进步，