Starter Unit 2 Keep Tidy! SectionA 教学设计- 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

StarterUnit2KeepTidy!SectionA教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

授课内容

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授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容为人教版七年级英语上册StarterUnit2KeepTidy!SectionA。主要内容包括介绍整洁的重要性，学习如何保持个人和环境的整洁，以及如何用英语表达整理和清洁的动作。通过本节课的学习，学生能够掌握有关整洁的词汇和句型，提高日常生活中的英语应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言实践能力、文化意识和社会责任感。学生将通过参与课堂活动，提升英语听、说、读、写技能，增强对英语国家文化的理解和尊重。同时，通过学习保持整洁的重要性，学生将培养良好的个人卫生习惯和社会公德意识，体现积极向上的生活态度。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们刚刚开始接触英语学习，对英语语言和文化有一定的兴趣，但英语基础相对薄弱。在知识层面，学生对英语字母、基本词汇和简单的句型结构有一定的了解，但对英语语法和表达方式的理解还不够深入。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对课堂内容的吸收和掌握。此外，由于家庭环境和英语学习资源的限制，部分学生的英语学习资源有限，这可能会影响他们的学习效果。

在素质方面，学生正处于青春期，自我意识增强，但自我管理能力尚需培养。他们对整洁的理解可能更多基于直观感受，对于保持整洁的重要性以及如何通过英语表达这一概念的理解可能较为模糊。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、实物教具（如清洁工具模型）、互动白板。

-课程平台：学校英语教学平台，用于上传教学材料和在线测试。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语听力材料库。

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作、游戏活动、视频展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一些混乱的图片或视频，提问学生：“Doyoulikeatidyroomoramessyone?Why?”来激发学生对整洁环境重要性的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的关于物品分类和整理的英语单词和句型，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用英语详细讲解保持整洁的重要性，包括个人卫生和公共环境整洁的必要性。

-举例说明：教师用英语描述如何保持个人桌面整洁，如何清洁教室，并举例说明这些行为的具体步骤。

-互动探究：教师提问学生：“Howcanwekeepourdeskstidy?”，鼓励学生用英语分享自己的方法和观点。

3.情境创设（约10分钟）

-教师设置一个教室整洁竞赛的情境，将学生分成小组，每个小组负责一个区域，比赛看哪个小组能在规定时间内最快最有效地整理好自己的区域。

-学生在小组活动中运用所学知识，如“Cleanupyourdesk!”，“Putyourbooksaway!”等。

4.小组活动（约15分钟）

-分组讨论：每个小组讨论并制定一份简单的清洁流程图，用英语记录每一步骤。

-角色扮演：每个小组选择一名代表，模拟在课堂上执行清洁任务，其他小组成员观察并提出改进建议。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学的清洁步骤，独立完成一份小测验，测试他们对保持整洁步骤的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，确保每个学生都能掌握正确的清洁方法。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点，强调保持整洁的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在小组活动中的收获和感受。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生在家中帮助家人进行一次家庭清洁，并用英语记录下自己的清洁过程。

8.课后反思（约5分钟）

-教师简要回顾课堂情况，收集学生对课堂活动的反馈，并思考如何改进教学方法。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和运用与整洁相关的英语词汇，如tidy,clean,organize,clutter,dust,sweep等。

-学生能够熟练运用描述清洁和整理的句型，如“Ineedtotidyupmydesk.”，“Pleaseputyourbooksaway.”，“Letscleantheclassroomtogether.”

-学生能够区分清洁和整理的动词和名词，以及它们