9 古诗三首 雪梅（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

9古诗三首雪梅（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9古诗三首雪梅（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将学习宋代诗人卢梅坡的《雪梅》，通过品读、赏析，感受诗中的意境和哲理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材中“古诗二首”一课的学习相联系，学生在已有基础上，进一步学习如何欣赏古诗，体会诗人情感。本节课内容与统编版四年级上册语文教材中“古诗三首”章节相关，包括《梅花》、《江雪》、《雪梅》三首诗。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，通过学习《雪梅》这首诗，学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，提升对诗歌的鉴赏能力。同时，引导学生体会诗人的人生哲理，培养他们的文化自信和价值观。通过品读、讨论，学生将增强语言文字运用能力，提高思维品质，形成正确的审美观念。

重点难点及解决办法

1.重点：诗歌的韵律美和意境美的体会

难点：理解诗人表达的人生哲理。

解决办法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，引导学生通过注释和背景资料了解诗歌的意境。结合生活实际，引导学生探讨诗中蕴含的人生哲理，通过小组讨论和教师引导，帮助学生深入理解。

2.重点：诗句的品读与分析

难点：对诗句中的意象和修辞手法进行分析。

解决办法：采用“读—议—析”的教学模式，引导学生逐句品读，分析诗句中的意象和修辞手法，通过提问和回答的方式，帮助学生逐步突破难点。

3.重点：诗歌情感的理解

难点：把握诗人的情感变化。

解决办法：通过对比阅读，让学生体验不同诗人对同一主题的情感表达，引导学生关注诗人的情感变化，并通过角色扮演等方式，加深对诗人情感的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解诗歌内容。

2.设计“诗歌朗诵会”活动，让学生分组朗读《雪梅》，体会诗歌的韵律美。

3.通过“诗意配画”游戏，让学生发挥想象力，将诗歌中的意象转化为图画，增进对诗歌意境的理解。

4.利用多媒体展示诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地把握诗歌的情感和主题。

5.鼓励学生进行小组合作，共同完成诗歌赏析报告，提高学生的合作能力和研究能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“冬天来了，雪花飘飘，你们有没有见过雪中的梅花？”的问题引发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的关于梅花的诗词知识，如王安石的《梅花》等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-教师简要介绍卢梅坡的生平和创作背景，让学生对诗人有一定的了解。

-详细讲解《雪梅》这首诗的结构、韵律和修辞手法，引导学生感受诗歌的艺术美。

-举例说明：

-通过展示《雪梅》中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的句子，让学生体会对比手法在诗歌中的应用。

-互动探究：

-提出问题：“为什么诗人要说‘梅须逊雪三分白’？”引导学生讨论诗中的意象和表达方式。

3.情境体验（约10分钟）

-教师带领学生一起朗诵《雪梅》，感受诗歌的韵律美。

-学生分角色朗读，体会诗人笔下的雪梅形象。

4.诗歌赏析（约15分钟）

-教师引导学生分析诗歌中的意象，如“雪”、“梅”等，探讨诗人如何通过这些意象表达情感。

-学生小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

5.诗意配画（约10分钟）

-学生根据诗歌内容，发挥想象力，创作一幅描绘雪梅的画面。

-学生展示作品，教师点评，鼓励创意。

6.综合练习（约15分钟）

-教师布置练习题，让学生运用所学知识，分析其他诗歌中的意象和修辞手法。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

7.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《雪梅》这首诗的特点和艺术价值。

-学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

8.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生背诵《雪梅》，并尝试创作一首关于雪的诗歌。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《雪梅》这首诗，并理解其大意。

-学生掌握了诗歌的基本结构、韵律和修辞手法，如对比、拟人等。

-学生能够识别和分析诗歌中的意象，如“雪”、“梅”等。

2.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论和小组活动，提升了语言表达能力和沟通能力。

-学生在创作诗意配画的过程中，提高了审美能力和艺术创造力。

-学生通过分析诗歌中的意象和修辞手法，增强了逻辑思维和分析问题的能力。

3.情感体验：

-学生在品读《雪梅》的过程中，感受到了诗人对雪梅的赞美之情，以及对人生哲