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小学儿童教育心理学考试练习题(答案)

一、选择题

1.以下哪个是小学儿童思维发展的主要特点？（）

A.直观动作思维为主

B.具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡

C.抽象逻辑思维为主

D.辩证逻辑思维为主

答案：B。小学儿童思维开始时以具体形象思维为主，随着年龄增长和知识积累，逐步向抽象逻辑思维过渡。直观动作思维主要是幼儿早期的思维特点；抽象逻辑思维在小学阶段还在发展中，未占主导；辩证逻辑思维是更高级的思维形式，小学儿童尚未达到。

2.皮亚杰认为，711岁儿童处于认知发展的（）阶段。

A.感知运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

答案：C。皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，感知运动阶段是02岁；前运算阶段是27岁；具体运算阶段是711岁；形式运算阶段是11岁成人。711岁儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。

3.学习动机的两个基本成分是学习需要和（）。

A.学习兴趣

B.学习期待

C.学习能力

D.学习目标

答案：B。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。学习需要是个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习兴趣是学习需要的一种表现形式；学习能力是个体完成学习活动的本领；学习目标是学习期待要达到的结果。

4.小明在课堂上主动回答问题，得到了老师的表扬，此后他回答问题更加积极。这属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：A。正强化是通过呈现愉快刺激来增强反应频率。老师的表扬是愉快刺激，小明回答问题积极是反应频率增加，所以属于正强化。负强化是通过消除厌恶刺激来增强反应频率；惩罚是呈现厌恶刺激或消除愉快刺激来降低反应频率；消退是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。

5.以下哪种学习策略属于元认知策略？（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.计划策略

D.组织策略

答案：C。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。复述策略、精细加工策略和组织策略都属于认知策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。

二、填空题

1.小学儿童情绪情感发展的特点有情绪的________不断丰富、情绪的深刻性不断增加、情绪更富有稳定性。

答案：内容。小学儿童随着生活和学习范围的扩大，接触的事物增多，情绪的内容不断丰富，例如在学习、人际交往等方面会产生更多不同的情绪体验。

2.品德的心理结构包括道德认识、________、道德意志和道德行为。

答案：道德情感。道德认识是对道德行为准则及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。

3.奥苏贝尔认为，学生的学习主要是________学习。

答案：有意义的接受。奥苏贝尔强调学生的学习主要是有意义的接受学习，即新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系，同时学习是通过教师的传授来接受事物意义的过程。

4.影响小学儿童性格形成和发展的因素主要有家庭、学校、________和自我教育。

答案：社会环境。家庭是儿童性格形成的最初环境；学校是对儿童进行有目的、有计划教育的场所；社会环境如社会文化、社会风气等也会对儿童性格产生影响；自我教育是儿童对自己的性格进行自我调节和塑造的过程。

5.记忆包括识记、________和回忆三个基本环节。

答案：保持。识记是记忆过程的开端，是对事物的识别和记住，并形成一定印象的过程；保持是对识记内容的一种强化过程，使之能更好地成为经验保留在头脑中；回忆是对过去经历过的事物的重现。

三、判断题

1.小学儿童的自我意识在小学阶段一直处于快速发展的状态。（）

答案：错误。小学儿童自我意识的发展是随年龄增长从低水平向高水平发展的，但并不是直线式、匀速的，而是既有上升时期，又有平稳发展时期。一般在13年级上升幅度较大，35年级处于平稳阶段，56年级又有一个上升期。

2.奖励越多，越能激发学生的学习动机。（）

答案：错误。奖励如果运用不当，可能会产生负面效果。过度的奖励可能会使学生将学习的动力更多地依赖于外部奖励，而忽视了学习本身的乐趣和内在价值，从而削弱内部学习动机。而且如果奖励不具有针对性和公正性，也不能有效地激发学生的学习动机。

3.学习迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。（）

答