平面图上辨认东、南、西、北（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

平面图上辨认东、南、西、北（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“平面图上辨认东、南、西、北”为主题，旨在帮助学生掌握在平面图上辨别方向的方法，培养空间想象力和方位感。通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高数学应用能力。

核心素养目标

培养学生空间观念，提升学生对平面图形的认识能力。通过辨认方向，锻炼学生逻辑思维和问题解决能力，增强学生合作意识与沟通能力，培养学生对数学学科的兴趣和探究精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确辨认平面图上的东、南、西、北四个方向；

②能根据给定的平面图，确定物体或地点的具体位置。

2.教学难点，

①在平面图上准确判断方向，克服空间想象力不足的困难；

②将实际生活中的方向感知与平面图上的方向对应起来，建立空间方位感。

教学资源

软硬件资源：平板电脑、投影仪、白板

课程平台：人教版数学三年级下册网络教学平台

信息化资源：平面图辨认方向的教学视频、方向认知的互动软件

教学手段：实物教具（方向指示牌）、地图、方向卡片

教学过程

一、导入新课

（1）同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——如何在平面图上辨认东、南、西、北。请大家拿出你们的地图册，看看你们平时是如何使用地图的？

（2）学生分享使用地图的经验，老师总结：地图是帮助我们了解周围环境的重要工具，它可以帮助我们找到方向。

二、探究新知

1.认识方向

（1）老师出示一个简单的平面图，让学生观察图中的方向标记。

（2）提问：大家能说出这个平面图上的东、南、西、北分别在哪里吗？

（3）学生回答，老师点评并纠正，强调东、南、西、北的方向概念。

2.实践操作

（1）分发方向指示牌和地图，让学生在地图上找出东、南、西、北的方向。

（2）学生分组进行操作，老师巡视指导。

（3）每组派代表展示操作过程，全班同学共同评价。

3.游戏活动

（1）进行“方向接力”游戏，每组学生在地图上找出指定的地点，并迅速将方向指示牌指向正确的方向。

（2）学生积极参与游戏，老师适时给予鼓励和指导。

4.应用拓展

（1）老师出示生活中的实际场景图，如学校、医院、公园等，让学生在图中辨认方向。

（2）学生尝试在图中标记出东、南、西、北四个方向，并解释原因。

（3）老师点评学生的答案，强调实际应用中的方向辨别能力。

三、巩固练习

1.完成课本中的练习题，巩固对东、南、西、北方向的辨认能力。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结在平面图上辨认方向的方法。

2.强调方向辨别在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加应用。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.课后寻找生活中的地图，尝试在地图上辨认方向，并记录下来。

六、课堂反思

1.本节课通过多种教学手段，帮助学生掌握了在平面图上辨认方向的方法。

2.学生在实践操作和游戏活动中积极参与，提高了学习兴趣。

3.在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，增加与生活实际的联系，提高学生的应用能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确地辨认出平面图上的东、南、西、北四个方向，这表明他们在空间方位感上有了显著的提升。

2.通过实际操作和游戏活动，学生的动手能力和实践操作能力得到了锻炼，他们能够将理论知识与实际应用相结合，有效提高了解决实际问题的能力。

3.学生在课堂讨论和游戏中表现出较强的合作意识和沟通能力，他们能够互相帮助，共同完成任务，这有助于培养他们的团队协作精神。

4.学生在学习过程中对数学学科的兴趣和探究精神得到了激发，他们更加积极地参与课堂活动，表现出对数学学习的热情。

5.学生在课后能够主动寻找生活中的地图，尝试在地图上辨认方向，并记录下来，这表明他们已经将所学知识应用到实际生活中，增强了知识的实用性和迁移能力。

6.学生在完成课后练习题时，能够独立思考，正确解答，这说明他们对本节课所学知识的掌握程度较高。

7.学生在课堂上的表现更加自信，他们敢于表达自己的观点，勇于挑战自我，这有助于培养他们的自信心和独立思考能力。

8.学生通过本节课的学习，不仅掌握了在平面图上辨认方向的方法，还学会了如何运用这些方法解决生活中的实际问题，如寻找目的地、规划出行路线等。

教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上的表现活跃，积极参与讨论和游戏活动，对于新知识的掌握表现出较高的兴趣和求知欲。大部分学生能够准确地在平面图上辨认出东、南、西、北四个方向，对于地图的基本使用方法也有了一定的了解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够有效地