心理咨询师-发展心理学串讲.pptVIP

发展特点无意识vs有意识形象vs词语机械+意义01记忆策略阶段：没有策略—经指导能运用—主动自觉运用（5岁前） （-8、9岁） （10岁-）主要策略：视觉“复述”、复述、特征定位02记忆幼儿期——认知幼儿期——思维二、思维幼儿期的思维处于前运算阶段——具体形象思维具体形象思维特点：可塑性、动态性自我中心逻辑思维初步获得提问类型：是什么——为什么概括能力：开始掌握概念推理能力词汇——数量增加、范围扩大、词义深化句子：不完整-完整句简单句-复合句陈述句-多种形式句子无修饰-有修饰口语表达能力的发展：对话-独白情境-连贯幼儿期——言语高自尊与以后对生活满意度和幸福感相关，低自尊与以后的情绪不良，与学校生活不适应及缺乏人际交往能力等社会关系的不适应有联系。认同的发展—认同的对象第一逆反期年龄：3-4岁对象：父母特点：能干、长大了父母教育方式幼儿期——社会性7岁——12、13岁学习的一般特点学会学习童年期——学习记忆策略：复诵、组织、系统化、巧妙加工童年期——认知童年期——认知二、思维本质特征：具体运算阶段-依赖具体内容的逻辑思维具体形象思维向抽象思维过渡转折年龄：9-10岁形式的发展：概括能力、词语概念、推理能力新思维结构形成：掌握守恒、形成守恒概念的推理方式自我中心vs脱自我中心【小学数学课本五大奇人】第五名：匀速行驶、从不晚点的劳模火车司机；第四名：分工明确、合作默契的良心甲乙包工头；第三名：一边注水、一边放水的疯狂泳池管理员；第二名：把母鸡和兔子装进一个笼子的变态老农；第一名：早早出门、却故意放慢脚步，只等哥哥赶上的傲娇小明。童年期——个性和社会化自我意识社会支持因素对儿童自我评价起着非常重要的作用自我控制能力 延迟满足（罗滕伯格）道德认知的发展（对偶故事）前道德判断阶段（4-5岁）：快乐阶段他律道德判断阶段（4、5岁-8、9岁）：没有自己的标准，只重结果自律道德判断阶段（8、9岁以后）：有自己的判断标准，重视动机童年期——个性和社会化同伴交往中儿童的人气特点：受欢迎儿童：成绩好、有主见、独立、热情、合作不受欢迎儿童：攻击性、不友好、缺乏尊重、不合作、恶作剧受忽视儿童：退缩、安静、依赖和顺从性，不被喜欢也不被讨厌友谊的发展阶段：短期游戏伙伴（3-5岁）单向帮助（6-9岁）双向帮助（9-12岁）亲密持久的共享（12岁以后）童年期——个性和社会化几个技能的关键期1-3岁口语学习关键期4-5岁书面语学习关键期0-4岁形象视觉发展的关键期5岁左右掌握数概念的关键期5岁以前音乐学习的关键年龄10岁以前外语学习的关键年龄10岁以前动作机能掌握的关键年龄青春发育期（少年期）—生理发育加速12—15、16岁身体成长加速身高快速增长体重迅速增加生理机能发育加速性的发育和成熟加速性器官发育：男性比女性要晚第二性征出现性功能成熟华夏心理高佳怡发展心理学主要内容研究对象、研究方法动因及发展过程： 班杜拉、维果斯基、皮亚杰、艾里克森、知识概述阶段划分：婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、 中年期、老年期每个阶段特点、认知、社会性等方面各阶段的心理发展发展心理学概述心理发展有广义和狭义之分：种系发展种族发展个体心理发展人类个体从出生到衰亡整个过程的心理发展。心理发展的性质普遍性和特殊性的统一方向性和顺序性不平衡性1整体性2社会性3活动性4规律性发展心理学的研究方法功能：描述、解释、预测、控制特殊性：发展性、年龄跨度大设计方法：横向研究纵向研究纵横交叉心理发展的动因遗传决定论——高尔顿环境决定论——华生二因素论（孤立、单独）社会学习论——班杜拉社会文化因素论——维果斯基主客体相互作用——皮亚杰心理发展的动因观察学习替代性强化社会学习论——班杜拉心理发展的动因社会文化因素论——维果斯基高级心理机能低级心理机能随意化 概括抽象化 整体化 个性化12345教学应走在发展的前面学习和指导的最佳期限最近发展区社会文化因素论——维果斯基心理发展的动因心理发展的动因主客体相互作用——皮亚杰1、心理发展观个人（主体）环境（客体）动作（构建）影响智力的本质是适应；适应的实质是平衡。主客体相互作用——皮亚杰适应理论和主动建构学说智力的本质是适应，适应的实质是平衡图式、同化、顺应、平衡心理起源于动作动作是心理发展的源泉心理发展的动因主客体相互作用——皮亚杰01心理发展基本因素成熟经验