《只怕不抵抗》（教案）-2024-2025学年三年级下册湘艺版（2012）音乐.docx

《只怕不抵抗》（教案）-2024-2025学年三年级下册湘艺版（2012）音乐

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《只怕不抵抗》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2024年5月10日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天咱们要上一节音乐课，主题是《只怕不抵抗》。这首歌曲充满了力量和勇气，让我们一起走进音乐的世界，感受歌曲的魅力吧！????

核心素养目标

在今天的音乐课上，我们希望培养孩子们的以下核心素养：

1.**审美感知**：通过聆听和演唱《只怕不抵抗》，让孩子们感受歌曲的旋律美和歌词的意境美。

2.**艺术表现**：引导孩子们用歌声和肢体语言表达歌曲的情感，提升他们的艺术表现力。

3.**文化理解**：通过歌曲学习，让孩子们了解中国传统文化中的勇敢与坚韧精神。

4.**创新实践**：鼓励孩子们在音乐活动中进行即兴创作，培养他们的创新思维和实践能力。

学情分析

同学们已经进入了三年级下册的学习阶段，在这个年龄段的孩子们，他们的音乐素养正在逐步形成。以下是对本节课学生的学情分析：

1.**知识层面**：大部分同学已经具备了一定的音乐基础知识，如简单的音符、节奏和基本的音乐术语。然而，对于歌曲的理解和情感表达方面，还有待提高。

2.**能力层面**：在音乐技能方面，学生们能够进行基本的唱歌和简单的音乐游戏。但在音乐表现力上，由于缺乏足够的练习，有的学生可能表现得较为拘谨。

3.**素质层面**：三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但同时也可能因为注意力不集中而影响学习效果。在课堂上，他们的行为习惯和纪律性也是需要关注的方面。

4.**行为习惯**：在课堂参与度上，部分学生可能因为害羞或者缺乏自信而不太愿意主动参与。此外，课堂纪律也是我们需要关注的问题，因为良好的纪律是保证教学质量的关键。

5.**课程学习影响**：由于《只怕不抵抗》这首歌曲的旋律和歌词具有一定的情感深度，因此对于学生们的情感表达能力和文化理解能力有一定的挑战。同时，这也是一个很好的机会，让学生们在音乐中学会勇敢面对困难，培养他们的坚韧精神。

基于以上分析，本节课将结合学生的实际情况，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养和综合素质。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、音乐教材《只怕不抵抗》歌曲CD。

-课程平台：班级专用音乐教室，确保音响效果和屏幕显示质量。

-信息化资源：网络音乐资源平台，用于查找相关教学视频和背景资料。

-教学手段：互动式教学软件，用于课堂游戏和练习；手风琴或钢琴，用于现场伴奏和示范；彩色卡片，用于节奏和歌词的学习。

教学过程设计

1.**导入环节（用时5分钟）**

-教师播放一段关于勇敢面对困难的故事或视频，引发学生对勇敢主题的兴趣。

-提问：“你们知道什么是勇敢吗？在生活中，你们遇到过需要勇敢面对的事情吗？”

-学生分享自己的经历，教师总结并引出歌曲《只怕不抵抗》。

2.**讲授新课（用时15分钟）**

-教师简短介绍歌曲的背景和创作意义，引导学生理解歌曲的主题。

-播放歌曲《只怕不抵抗》，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

-教师讲解歌曲的旋律特点和歌词含义，重点讲解歌词中的比喻和象征手法。

-学生跟唱歌曲，教师指导发音和节奏。

3.**师生互动环节（用时10分钟）**

-教师提问：“歌曲中的‘不抵抗’是什么意思？你们认为这首歌想要告诉我们什么？”

-学生分组讨论，每组派代表分享观点。

-教师总结讨论结果，强调勇敢面对困难的重要性。

4.**巩固练习（用时15分钟）**

-教师带领学生进行节奏练习，通过拍手、跺脚等方式感受歌曲的节奏。

-分发彩色卡片，让学生根据歌词内容进行配对练习。

-学生分组进行歌曲表演，其他学生评价，教师给予反馈。

5.**课堂提问（用时5分钟）**

-教师提问：“你们认为在生活中，我们应该如何运用这首歌曲的精神？”

-学生回答，教师点评并总结。

6.**拓展延伸（用时5分钟）**

-教师提出问题：“除了这首歌，你们还知道哪些歌曲也传达了类似的主题？”

-学生分享，教师引导学生思考不同歌曲之间的联系和区别。

7.**总结与作业布置（用时5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调勇敢面对困难的重要性。

-布置作业：回家后，和家长一起演唱《只怕不抵抗》，并分享自己的感受。

备注：教学过程中，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时长。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，营造良好的学习氛围。

学生