Unit8 I can do this for you 第三课时（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit8Icandothisforyou第三课时（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

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Unit8Icandothisforyou第三课时（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

本节课主要围绕译林版三年级上册英语教材Unit8Icandothisforyou展开，内容包括：复习巩固本单元已学单词和句型，学习新单词“clean”和“cleanup”，以及新句型“Canyoucleanuptheclassroom？”和“Icandothisforyou.”。通过情景对话和游戏活动，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。

核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和自信心，提高学生的跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，表达自己的意愿和能力，同时增强合作意识和解决问题的能力，为后续英语学习打下坚实基础。

学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇和兴趣，但英语基础相对薄弱，词汇量有限，句型结构掌握不够熟练。在本单元的学习中，学生已经接触到了一些日常用语和简单的动作指令，但实际运用能力还有待提高。学生层次方面，部分学生表现出较强的语言感知能力和模仿能力，而部分学生则对英语学习较为陌生，缺乏自信。

在知识方面，学生对本单元的单词和句型有一定的了解，但记忆不够牢固，容易混淆。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其在口语表达时，往往缺乏流利性和准确性。在素质方面，学生的合作意识和问题解决能力有待提高，课堂参与度不高。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响学习效果；部分学生缺乏主动学习的意识，依赖教师讲解，自主学习能力不足。此外，学生在课堂上缺乏自信，不敢开口说英语，导致实际运用能力提升缓慢。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、情景模拟等活动，提高学生的参与度和积极性。同时，注重培养学生的口语表达能力，通过反复练习和鼓励，增强学生的自信心，逐步提高学生的英语实际运用能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：译林版三年级英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语教学视频、电子词典

-教学手段：实物教具（如清洁工具）、图片卡片、角色扮演道具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习本节课将要学习的单词“clean”和“cleanup”，并尝试用这些词汇进行简单的句子构造。

设计预习问题：围绕“如何正确使用清洁工具”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能想出几种清洁教室的方法吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“clean”和“cleanup”等词汇的含义和用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何将“clean”和“cleanup”融入到日常对话中。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示教室清洁前后对比的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“clean”和“cleanup”的用法，结合实际情境，如“Canyoucleanuptheclassroom?”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何清洁教室，并尝试用英语表达自己的观点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语表达自己的清洁建议。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“clean”和“cleanup”的用法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学词汇和句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后尝试用“clean”和“cleanup”造句，并记录自己的清洁经历。

提供拓展资源：推荐学生观看与清洁相关的英语视频，如儿童英语动画片中的清洁场景。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置