Unit4《My Family：Lesson2》（教学设计）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册.docx

Unit4《MyFamily：Lesson2》（教学设计）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4《MyFamily：Lesson2》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生运用英语进行家庭话题交流的能力，提高语言实践技能。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同家庭结构和文化背景下的家庭成员关系。

3.培养学生积极向上的家庭观念，关注家庭和谐与亲情的重要性。

4.培养学生良好的学习习惯，通过合作学习提升团队协作能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.家庭成员词汇的准确记忆和使用，如brother,sister,father,mother等。

2.家庭成员关系句型的掌握，如“Isyourbrotheradoctor?”

3.家庭照片描述的连贯性。

难点：

1.学生对家庭成员词汇的灵活运用。

2.在实际语境中表达家庭关系的准确性。

解决办法：

1.通过图片、实物等辅助教学，帮助学生记忆家庭成员词汇。

2.设计情景对话练习，让学生在实际语境中练习家庭成员关系句型。

3.引导学生分组讨论，鼓励学生用自己的语言描述家庭照片，提高表达能力。

4.对学生进行个别辅导，针对不同学生的难点进行针对性指导。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过家庭照片和视频片段引入课程，激发学生学习兴趣。

2.运用任务型教学法，设计“描述家庭”的写作任务，让学生在完成任务中练习家庭成员词汇和句型。

3.采取角色扮演活动，让学生扮演不同家庭成员，练习对话，提高口语表达能力。

4.利用多媒体教学，展示家庭图片和视频，帮助学生直观理解家庭成员关系。

5.设计小组讨论环节，鼓励学生分享自己的家庭故事，促进交流与合作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“家庭成员词汇和关系句型”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能描述一下你的家庭成员吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员词汇和关系句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭成员词汇和关系句型，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭照片或视频，引出“我的家庭”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员词汇（如father,mother,brother,sister等）和关系句型（如“Isyourfatherateacher?”）。

组织课堂活动：设计“描述我的家庭”的角色扮演游戏，让学生在互动中练习。

解答疑问：针对学生在游戏中出现的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演游戏，体验家庭成员词汇和句型的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员词汇和关系句型。

实践活动法：设计角色扮演游戏，让学生在实践中掌握词汇和句型。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭成员词汇和关系句型，掌握在实际语境中表达的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置“画一画你的家庭”的绘画作业，巩固家庭成员词汇和关系句型。

提供拓展资源：提供与家庭相关的英语故事书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成绘画作业，运用所学词汇和句型描述自己的家庭。

拓展学习：阅读英语故事书籍，了解不同文化背景下的家庭故事。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生