《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册.docx

《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课将学习统编版六年级语文下册《卜算子·送鲍浩然之浙东》这首词。内容包括了解词的创作背景，品味词中的意象，分析词的意境和情感，学习词的表达技巧。通过本节课的学习，学生将提高对古典诗词的理解和欣赏能力，培养良好的审美情趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，提升审美鉴赏与创造能力，增强文化理解与传承意识。学生将通过解读《卜算子·送鲍浩然之浙东》，学会运用古典诗词的鉴赏方法，感受词的意境美，体会诗人情感，并尝试运用诗词进行创作，从而丰富自己的语言表达，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗词的基本结构和表达方式有一定的了解。他们能够识别诗词中的意象，理解一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词的学习兴趣普遍较高，喜欢通过阅读和背诵来感受诗词的韵律美和意境。他们在学习过程中展现出较强的自主学习能力，能够通过查阅资料和讨论交流来深化对诗词的理解。学生的学习风格多样，有的学生善于分析，有的学生则更注重情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解古典诗词的意境和情感方面存在困难，可能难以把握诗人的心境和词中的意象。此外，学生在运用古典诗词的修辞手法进行创作时，可能会遇到如何将现代语言与古典诗词风格相结合的挑战。此外，对于一些生僻字词的理解也可能成为学生学习过程中的障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版六年级语文下册电子教材、网络教学平台

-信息化资源：古典诗词相关图片、音频资料、视频讲解

-教学手段：诗词朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卜算子·送鲍浩然之浙东》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古典诗词吗？今天我们要学习的《卜算子·送鲍浩然之浙东》是宋代词人王观的作品，你们对这首词有什么了解？”

展示一些关于宋代风土人情的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的氛围。

简短介绍《卜算子·送鲍浩然之浙东》的创作背景和作者王观，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《卜算子·送鲍浩然之浙东》的基本概念、组成部分和意境。

过程：

讲解《卜算子·送鲍浩然之浙东》的定义，包括其主要意象和表达方式。

详细介绍词中的意象，如山水、花草等，使用图片或视频帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《卜算子·送鲍浩然之浙东》的特性和重要性。

过程：

分析《卜算子·送鲍浩然之浙东》中的几个关键意象，如“水”、“山”、“柳”等，探讨其象征意义。

讲解词中的情感变化，如送别的依依不舍、对友人的深情厚谊等。

组织学生进行角色扮演，模拟词中的场景，让学生更直观地体验词的情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《卜算子·送鲍浩然之浙东》相关的主题进行讨论，如词中的意象、情感表达等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《卜算子·送鲍浩然之浙东》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《卜算子·送鲍浩然之浙东》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《卜算子·送鲍浩然之浙东》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《卜算子·送鲍浩然之浙东》在古典诗词中的地位和价值，鼓励学生进一步探索古典诗词的魅力。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词进行解读，并尝试用自己的语言进行创作，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.诗词背景与作者介绍

-王观的生平及创作背景

-《卜算子·送鲍浩然之浙东》的创作背景

2.诗词形式与结构

-词的起源和发展

-词牌的特点和结构

-《卜算子·送鲍浩然之浙东》的词牌特点

3.诗词意象分析

-水的意象：比喻、象征等修辞手法

-山的意象：象征、寓意等修辞手法

-柳的意象：象征、